研修日志提交数298评论数167班级推荐数54

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1、轻轻地,你走近了我——写给安全管理培训轻轻地,你走近了我如一片温馨的花瓣悄悄地靠近我的鼻端散发出浓浓的芳香洋溢着浓浓的校园气息从此我的心境不再有无聊的感觉那片土地上常有我躬耕的身影 轻轻地,你走近了我带着一路的风尘积蓄着教育专家们的爱心如雨如雾如露滋润我那方贫瘠的土地从此人生曲折漫长的旅途孤舟已掌握了驶向彼岸的航线各位学员请在12月10号前完成培训小论文的提交。内容选其中之一:校园安全教育;校园心理安全;各种突发事件的预防和处理。要求:1.结合本校实际情况,具有较强的针对性、创新性和总结性;2.内容详尽、合理,有可实

2、施性;3.字数不少于2000字,不得抄袭。先在word文档中编写好论文,再复制进提交框内提交。不能以单一的附件形式上传。研修日志:提交数298评论数167班级推荐数54我的教学故事:提交数62评论数7班级推荐数18小论文:提交数50评论数7班级推荐数0论坛研讨:发帖数770回帖数2228精华贴数6教学资源共享:提交数0评论数0班级推荐数0班级学习简报:发布数2评论数7浅析学校安全管理工作提交者:李德升 (提交时间: 2012-11-2115:41:48)[摘要]:安全管理是学校教育管理的重要组成部分,也是全面实施素质

3、教育的前提和保证。学校的安全管理工作,必须加强校园安全管理的政策和措施,提高学校工作人员的安全管理水平,杜绝和减少学校安全事故的发生,为学校营造一个安全稳定的校园环境。[关键词]:学校;安全管理;研究中学生正处在身心成长发育的重要阶段,生理、心理机能和水平尚未完全成熟,自我防范能力不强,安全意识薄弱,很容易受到伤害和发生意外安全事故。因此,牢固树立依法治教的理念,大力加强学校安全教育,规范各项制度,切实加强学校安全工作管理,确保青少年健康、安全成长。一、校园危险源的分析1.运动伤害体育课及课外活动,由于课程性质所定,

4、较易引起伤害事故发生。轻则擦伤、碰伤,重则残废、死亡。这是因学生活动方式不当,加上体育设施设备陈旧而引起的伤害事故。2.课余伤害这类事故最易引起纠纷。下课了,学生在操场、走廊和楼梯旁嬉戏玩耍,或是自己不小心,或是他人推操打闹,或是学校设施设备的因素,引起伤害事故。3.上学或放学时的伤害这是学校安全管理最为薄弱、也最为艰难的环节。既包括上学前放学后这一时段发生在校园的伤害事件,也包括发生在路途中的伤害事件。4.自然灾害的伤害如汶川5•12的地震,火灾事故发生等,学校一定要加强学生逃生自救方面教育,增强安全防范意识和自我

5、保护能力。5.交通安全事故这是造成学生死亡事故的主要原因,是学校安全工作的拦路虎,令社会关注、家长忧虑的。这一事件的发生也是因为学生的安全意识不够造成的。6.网络安全随着社会的发展,这类问题显得非常严峻,管理不好将严重影响学生的身心健康发展。目前,很多学生都喜欢上网聊天、玩游戏等,长时间如此一定会影响身心的发展,因为学生一玩就会着迷,无法自控。二、学校安全管理的措施。安全工作是学校的各项工作之首。要预防与控制学校安全事故的发生,就必须从严治教,严格管理,把学校管理的各个环节都管实管细。结合实际,努力探索和掌握学校安全

6、工作的特点和规律,认真研究分析加强学校安全的办法和措施,显得十分紧迫。1、校风与制度的建设一个学校的校风直接影响甚至决定着校园的安全环境。良好的校风会形成学生间相互尊敬、谦让的良好的人际关系,而不良的校风肯定伴随着学生之间称王称霸、打架斗殴等暴力行为,弱小孤单的学生就会去寻求保护,从而助长校园帮派的形成和发展,如此产生校风和安全的恶性循环。学校校风的建设一定要从学校的领导班子做起,把这项工作作为首要任务来抓。对加强学校的制度安全的管理可以从如下几个方面来做:(1)学生正向行为应给与适当的奖励和表彰。(2)校长应该将资

7、源开放给大家使用,并要带头在校园里创造正向的且合乎人性的风气。(3)学校的所有人员如教师、学生、行政人员和家长,应当合作修订并执行校规。(4)改革对学生的评价方式,成绩不应该是衡量成功的惟一标准。(5)校园里的不合法行为不应宽恕,犯罪与违法事件都应处理。(6)提供咨询服务,以调解家长、学生和学校人员之间的冲突;有严重问题的学校应该设置安全警卫并采取适当措施,以保护学生和教职员工免受校园内外暴力行为的侵犯。2.安全预警机制学校应该建立预警救助机制,特别是对突发安全事件的应急机制。因为只有建立这些机制才能及时发现各种不安

8、全的因素,采取相应措施消解安全隐患。例如校园内应设置灭火器,警卫设备,防盗、防摔倒、防拥挤设施,应急照明,常用医疗急救药品和器材,报警通讯,安全引导和警告标志。3.遏制校园暴力学校是学生成才的地方,而不是藏污纳垢的场所。学校在维护校园内的治安,预防和处理校园暴力方面是一种非常积极的力量。教师在教育过程中,应当重视学生解决问题能力与控制情绪能力的

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