祁黄羊教学导案

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1、课题9祁黄羊备课日期4.1教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。4、凭借文中具体的语言材料，体会祁黄羊出以公心、正直无私的高贵品质。教学重难点能说出课文的主要内容，并体会祁黄羊大公无私的品质。教学准备自制课件备课日期2课时教学过程第一课时教学目标1、会本课生字，理解用生字组成的词语；2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解课文的主要内容，体会祁黄羊大公无私的品质。教学重难点1、本课生字，理解用生字组成的词语；2、能正确、流利、有

2、感情地朗读课文。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、介绍人物导入课题。二、初读指导。　　1．简介祁黄羊，板书课题：祁黄羊。　　2．围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？　　1．自读课文，要求：学生围绕课题质疑。（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）8/8三、指导写字。读准字音，认清字形；　　　画出词语，理解意思；　　　思考前面提出的问题。　　2．检查自学情况。　　①出示小黑板正音。　　　“适、召、慎”是翘舌音；　　　“晋、选、荐、慎”是前鼻音。读通句子，读顺课文。3．理清课文层次。　　　　播放课文录音②本文写祁黄羊几次举荐人选？　　　

3、　　③他第一次举荐谁？是哪几个自然段写的？　　　　　④按要求用自己喜欢的方式读课文，边读边圈画。学生读准生字的正确读音②分自然段指名读：①听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。（两次）（解狐）（第3-7自然段）指名男生读。理解词语：人选、兴亡、举荐、合适。（祁午）（第8-11自然段）指名女生读。理解词语：召、慎重、避。以人物命题的文章，大多在于通过一件或几件表现一个人的特点或品质，要引导学生调动积极思维，围绕课题质疑通过分段让学生可以进一步了解课文内容8/8他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？⑤默读全文，分段归纳段意。　　　　　4．分段指名读课文。　　教师可以作必要的示

4、范和指导，让学生通过比较形近字、找一找这些生字容易写错的地方等组织学生学习生字，在书写上要对个别学生进行笔画和结构方面的指导。1．第一段（第1-2自然段）：祁黄羊因病辞职。第二段（第3-7自然段）：祁黄羊两度荐贤。第三段（第8-11自然段）：祁黄羊举荐受赏。1．自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。2．讨论生字的写法。“祁、尉、慎”为左右结构。“选、适、避”是半包围结构的字。作业设计：1、写词语。2、练习朗读课文。板书设计祁黄羊因病辞职教学反思8/8第二课时教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文；能有条理地复述课文。2．借助课文的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事

5、公正，一心为国的精神。教学重难点引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。教学准备自制课件教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、互赠名言，诱疑导读二、研读对话，加强感悟1．最近同学们都读了不少书，积累了一些名人名言。大家能送几句给老师吗？2．来而不往非礼也，老师也送一句给你们。出示：外举不避仇，内举不避亲。3．范读；相机教学“避”。4．读了这句话，你产生了什么疑问？5．想解决这些问题吗？怎么解决呢？我们的办法是--认真读书。好好读课文，多读一遍就会多一份收获。学生向教师推荐自己积累的名人名言。指名读齐读学生质疑学生交流自己的收获和感受

6、新课标倡导创设民主平等的课堂氛围。设计互赠名言的环节，在师生轻松、和谐的对话中，学生身心放松、积极参与。教师“斗转回锋”，以回赠方式巧妙地切入到文章的中心。8/81．读完了课本，你一定对这句名言有了一定的了解。把你的收获告诉大家。2．祁黄羊推举的一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。这到底是怎么回事呢？噢，老师明白了，祁黄羊一定是个非常不负责的人。想说服老师吗？3．请大家好好读课文，找出可以充分体现祁黄羊很负责、态度慎重的词句来证明，这样老师才会相信。4．汇报，相机出示研读对话一：（推荐仇人解狐的对话）（1）初读对话，品味关键词句。A．哪些词表明祁黄羊态度很郑重？B．谁能通过

7、朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？（2）再读对话，走进人物心理。（学生纷纷表示不同意）指名说学生感情朗读这句话，注意读出相应的语气和语调。自由读课文，思考体会B．交流。（学生可能回答：这么一个重要的职位，谁才适合呢？或只有真正有军事才能的人才能胜任或中军尉关系到国家的安危，解狐最有军有才能，他是最佳人选等等）让学生交流倾听，营造了一个宽松的对话氛围，又充分回应了前面的自主质疑，有效地落实了学生的主体地位。8/8三．交流分享，升华体验。A．引读：祁黄羊想了想。质疑：那么他到底在想些什么呢？C．原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑