苏武传导学案

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1、北流市实验中学高一语文科导学案编号：主编：党维嘉修改：庞莉授课人：授课时间：班级：姓名：课题：《苏武传》导学案课型：课时：2学时教师“复备”栏、学生笔记栏【学习目标】　1、了解班固和《汉书》的相关知识。2、朗读全文，讲述课文故事梗概。3、积累文言常见的字词和句式；翻译文句。4、学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。【学习重难点】1、积累和归纳整理文言常见的字词和句式。2、引导学生学习概括本文人物形象，理解文章内容。【知识链接】1、作者简介（详见《学与测》P67）；2、写作背景（详见《学与测》P67）；3、文体知识（详见《学与测》P67）；4、苏武事迹，古代诗词中常用作忠贞报国守节不

2、屈的典故。①典故：羝乳乃得归“牧羊边地苦，落日归心绝。”（李白《苏武》）“向并门少待、白首牧羝人，正海上手携李卿。”（屈大均《紫萸香慢•送雁》）②典故：苏武持节（原文：“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”）“交河北望天如海，苏武曾将汉节归。”（张仲素《塞下曲》）“肠断帝乡遥望日，节旄零落汉家臣。”（陈羽《读苏属国传》）③典故：雁足系书（原文：“天子射上林中，得雁，足有系帛书”）“莫劳雁足传书信，愿向凌烟阁上看。”（鲍融《赠远》）“不惜西津交佩解，还羞北海雁书迟。”（王勃《采莲曲》）④典故：典属国（原文：“拜为典属国，秩中二千石”）“单车欲问边，属国过居延。”（王维《使至塞上》）“悠

3、哉典属国，驱羊老一生。”（聂夷中《胡无人行》）【学法指导】自主学习法、合作学习法、思辨拓展法【学习过程】第一学时【学习目标】1．读准字音、掌握相关文言知识点。2．翻译相关文句【自主学习】一、字音辩识（完成《学与测》P65）二、古今异义词、文言句式辩析（完成《学与测》P67）三、一词多义①使（1）数通使相窥观（使：使者。）（2）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者（第一个“使”：出使。）（3）单于使使晓武（第一个“使”：派，第二个“使”：使者。）4/4②语（1）以状语武（语：告诉。）　　（2）如惠语以让匈奴（语：说的话。）③引（1）虞常果引张胜（引：招供。）　　（2）引佩刀自刺（引：

4、拔。）④食（1）绝不饮食（食：给他吃的。）　　（2）掘野鼠去草实而食之（食：吃。）　　（3）廪食不至（食：粮食。）　　（4）给其衣食（食：食物。）⑤发（1）方欲发使送武等（发：打发。）　　（2）虞常等七十余人欲发（发：发动。）　　（3）恐前语发（发：被揭发。）⑥乃（1）见犯乃死，重负国（乃：副词，才）　　（2）恐汉袭之，乃曰（乃：副词，于是、就）四、词类活用Ａ、意动用法（1）单于壮其节（壮：形容词的意动用法，以……为壮）（2）诚甘乐之（乐：形容词的意动用法，以……为乐）Ｂ、使动用法（1）欲因此时降武（降：使动用法，使……投降）（2）空以身膏草野（膏：使动用法，使……肥沃）（3）反

5、欲斗两主（斗：使动用法，使……争斗）（4）屈节辱命　（屈、辱，都是形容词的使动用法，使……屈，使……辱）Ｃ、名词活用（1）天雨雪（雨：名词做动词，下）（2）羝乳乃得归（乳：名词做动词，生子）（3）杖汉节牧羊（杖：名词做动词，拄着）（4）武能网纺缴，檠弓弩（网、檠：名词做动词，结网、用檠矫正弓弩）（5）惠等哭，舆归营（舆：名词做动词，抬）（6）陵与卫律之罪，上通于天（上：名词做状语，向上）【合作探究】五．翻译下列句子，找到并标出采分点1、屈节辱命，虽生，何面目以归汉！于节操有亏，又辜负了使命，即使活着，又有什么面目来回到汉朝呢！采分点：“虽”“何面目以”的翻译。2、武益愈，单于使使

6、晓武，会论虞常，欲因此时降武。苏武渐渐痊愈了，单于派使者通知苏武，会同判定虞常的罪，想在这时让苏武投降。采分点：两个“使”、“会”、“益”、“降”（使动用法）的翻译。3、惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。常惠等人哭了，抬着（苏武）回到营地。单于佩服苏武的气节，早晚派人问候苏武，而把张胜拘禁起来。采分点：“壮”“收系”的翻译4、汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？你身为汉朝臣子，不顾朝廷恩惠和信义，背叛皇上和亲友，归降了匈奴，我为什么还要与你相见？采分点：“畔”，“何以……为……”的翻译5、且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家。4

7、/4况且皇帝年事已高，法令没有定规，没有罪而全家被杀的大臣就有几十家。采分点：“春秋”、“亡”的翻译。6、单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下。单于听说李陵与子卿一向交情深厚，所以派陵来劝说您。采分点：“素”“说”的翻译。7、终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？你终究不能回到汉朝，白白在这荒无人烟的地方受苦，你所守的信义又有谁能知道呢？8、单于会召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。单于召集苏武及其随员，除已归除和死去的，随着苏武回去的一共有九人。采分点：“会”、“已降”