网络自主学习环境下大学英语教师角色转换研究

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1、硕±ｆ億旅丈网络自主学习环境下大学英语教师角色转换硏究’ＡＳ化ｄｙｏｎＣｏｌｌｅｅＥｎｌｉｓｈＴｅａｃｈｅｒｓＲｏｌｅｇｇ（英文题名）Ｃｏ－ｎｖｅｒｓｉｏｎｉｎＮｅｔｗｏｒｋｂａｓｅｄＡｕ化ｎｏｍｏｕｓＬｅａｒｎｉｎｇ杜国香研究牛：巧莉８曲教巧导师：（职称）（职称）人文社会科学学院学＾化国语言学及应用语言学對转业＾工程硕±２０１５年‘：．＿＿難授予年度？？－；；■？＇■？，？？．－＊＇．Ｉ．学校代码１０７０９？中麵号三ＵＤ

2、Ｃ密级：□公开□保密《寺又锭手、專玉链硕古葦侵徐立ｉ（种全巧華ｊ）论文题名：网络自主学习环境下大学英语教师角色转换研究研究生杜国呑学号：２０１０ＧＳ０３９导师（校内）：陈莉霞副教授导师（校外）：学院：人文社会科学学院专业领域：外国语言学及应用语言学申请学位：工程硕±答辩委员会主任委员：李雪梅（教授）答辩日期：２０巧年５月２７日网络自主学习环境下大学英语教师角色转换研究学科：外国语言学及应用语言学研究生签字一：指导教师签字：巧要随着大学英语教学改革

3、的日渐深化，网络教育技术被广泛推广，教学模式发生了巨大的变化，网络环境下的自主学习已经成为大学英语教学的主要模式，学生成为了课堂的中也，大学英语教师的角色正在经历着发展性的转变。因此，越来越多的研究者开始关注网络环境下教师角色的研究，但多数研究针对网络环境中教师角色的界定进行了理论研究一，对于教师角色实际转换的情况仍需进步升入研究。本文立足于已有的研究成果，Ｗ建构主义和自主学习作为理论依据，采用定性和定量研究方法，课堂观察，调查问卷及访谈相结合的方式，对西安工程大学１０８名学生和３５名教师进行问卷调查，之后再对巧名教师进行访

4、谈，对网络自主学习环境下教师角色转换的现状进行谓查，利用ＳＰＳＳ１９．０软件对数据进行了描述性统计、频数分析Ｗ及独立样本Ｔ结果分析。研究结果显示；（１）网络自主学习环境下的大学英语教师角色转换存在不同角色间的转换不平衡；不同年龄段教师间的角色转换不平衡；教师对网络自主学习的教师角色认知与实际角色表现不平衡；学生对网络环境下教师角色的期待与教师实际角色表现不平衡。（２）影响教师角色转换的因素包括学生的自主学习认知程度，教师的对网络自主学习的认知程度和自身综合素养，及教学职能机构的支持。通过对研究结果分析，提出教师须重构自身的

5、认知和素养，加强教师的信息素养培训，在自主学习初期有效地引导学生提高自主学习认知，在实际网络环境下自主学习教学中从课前，课中化及课后分阶段成体系地实现角色的转换。随着信息时代的进一网络环境下的自主学习也将成为大学英语教学步深化发展，改革的主流，本研究希望给处于转型期的教师提供参考，从而促进英语教师角色成功转型。关键词：网络环境，自主学习，，教师角色角色转变１’乂ＳｔｕｄｙｏｎＣｏ化ｅＥｎｌｉｓｈＴｅａ化ｅｒｓＲｏｌｅｇｇ－ＣｏｎｖｅｒｓｉｏｎｉｎＮｅｔｗｏｒｋｂａｓｅｄＡｕｔｏｎｏｍｏｕｓＬｅａｒｎｉ

6、ｎｇＤｉｓｃｉｐｌｉｎｅ：ＬｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓａｎｄＡｐｐｌｉｅｄＬｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓＳｔｕｄｅｎｔＳｉｇｎａ化ｒｅ；ｉ）！ＡＳｕｐｅｒｖｉｓｏｒＳｉｇｎａｔｕｒｅ：如Ｃｌ；ＡＢＳＴＲＡＣＴＷｉｔｈｔｈｅｆｕｒｔｈｅｒｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆＣｏｌｌｅｇｅＥｎｇｌｉｓｈＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｆｏｒｍ，ｔｈｅｎｅｔｗｏｒｋｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｈａｓｂｅｅｎｗｉｄｅｌａｐｐｌｉｅｄａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｈａｓｕｎｄｅｒｇｏｎｅｙｔｒｅｍｅｎｄｏ

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