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1、2004年5月高等教育研究May,2004第25卷第3期JournalofHigherEducationVol.25No.3自主学习模式下大学英语教师角色探析徐锦芬,徐丽(华中科技大学外语系,湖北武汉430074)摘要:在自主学习模式下,教师的角色应重新定位。结合我国大学生英语学习的现状,大学英语教师应承担起学生自主学习的引导者、促进者、合作者和调协者等多种角色。学校和教师应积极提供学生发展自主学习能力的条件。关键词:大学英语;自主学习;教师角色
2、中图分类号:G64;G451文献标识码:A文章编号:10004203(2004)03007703OnteachersroleinautonomouslearningXUJinfen,XULi(ForeignLanguagesDepartment,HuazhongUniversityofScienceandTechnology,Wuhan430074,China)Abstract:Inautonomouslearningenvironmenttheroleofteachersshouldbeid
3、entifiedanew.AccordingtothecurrentsituationofourcollegestudentsEnglishteaching,teachersareexpectedtoplaymorevariousroles:guide,promoter,assessorandpsychologicalcoordinatoretc.Schoolandteachersshouldoffermoreconditionswhichcandevelopstudentsfacultyinauto
4、nomouslearningtostudents.Keywords:CollegeEnglish;autonomouslearning;teachersrole随着国内外教育界对自主性学习研究的广泛深助教师改变传统观念,客观地认识和把握自己在新入,人们越来越意识到,现代教育要以培养学生的终的教学模式下需要承担的角色,以推进学生自主性身学习所需的自主学习能力为最终目标。外语学习学习的有效开展。同样应强调学习者的自主性。我国2003年最新颁一、自主学习的内涵布的大学英语课程教学要求(试行)中明确规定,
5、自主学习能力是大学英语的教学目标之一;教学模自主学习是一种全新理念的学习模式,也是对式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方传统教学观念的一种挑战。HenryHolec最早将自法的形成和自主学习能力的发展。主(autonomy)这一概念引入外语教学界。他在自在倡导自主学习模式的今天,教师角色的转变主性与外语学习一书中提出,自主是对自己学习也受到密切关注,因为教师角色的定位将直接影响负责的一种能力,学习者具备自主性学习的能力,学生自主学习能力的发展及综合素质的提高。本文意味着学习者自己能够确定学习
6、目标、内容、材料和探讨自主学习模式下大学英语教师的角色,旨在帮方法,能够确定学习的时间、地点和进度,并对学习收稿日期:20031223作者简介:徐锦芬(1963),女,江苏无锡人,华中科技大学外语系副教授,从事应用语言学、二语习得研究;徐丽(1981),女,安徽宣城人,华中科技大学外语系硕士研究生,从事应用语言学、二语习得研究。77自主学习模式下大学英语教师角色探析[1]进行评估。Little则认为,学习者的自主性是一安排,还应包括对英语学习的认识、学习目的、学习种独立的、进行批判性思考、
7、作出决定并能实施独立时间表、短期和长期所要达到的目标等内容。可以行为的能力,是学习者学习过程和学习内容的心要求学生先写出学习计划,然后把计划带入课堂与[2]同学们一起讨论,教师可从中挑选一些典型的计划理联系。国外其他学者,如Dickinson,Nunan,Littlewood等也分别从不同角度对自主学习下了定供学生分析讨论,最后引导学生改进学习计划。义。综合不同学者对自主学习所下的定义,我们不3.结合课堂教学有系统地介绍学习策略和技难发现,研究者或强调自主学习是一种能力(capaci巧,引导学生思考
8、并实践学习策略。由于受传统的ty),或认为自主学习是一种行为(behavior),但所有英语课堂教学重知识传授轻策略培训的影响,绝大的研究者都强调了学习者自己的学习责任。部分学生对具体的学习策略了解甚少,在学习过程[7]结合我国英语教学的特点,我们认为在我国的中他们只是遵循多年来养成的学习习惯。因此,英语教学环境下,大学生自主性英语学习意味着学英语教师应充分利用课堂时间结合教材,灵活安排生在了解教师教学目标与要求
