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时间:2019-03-15
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1、密级:保密期限:硕士学位论文‘^.:;::“”留学生汉语拒绝语用能力培养研究";..:):..?V';.).:-.Theresearchofcultivatingforeignstudentst?二-rVChineserefusalpragmaticcompetence":?---...:I\I-..学号F13301025姓名吴孟宵学位类别教育学硕士学科专业汉语国际教育指导教师彭家法完成时
2、间2015年4月答辩委员会垄打安^主席签名.独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,论文中不包含其,除了文中特别加以标注和致谢的地方外他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得安徽大学或其他教育机构的一学位或证书而使用过的材料.与我同工作的同志对本研究所做的任何贡献均巳在论文中作了明摘的说明并表示谢意.学位论文作者签名:签字曰期:年「月曰学位论文版权使用授杈书、本学位论文作者完全了解安徵大学有关保留使用学位论文的规定,有权保留并向国家有
3、关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅.本人授权安徵大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检、、索,可以采用影印缩印或扫描等复制手段保存汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授杈书)学位论文作者签名:导师签名:签字曰期月曰签字曰期:2^?厂年月^!>JT+叫摘要本研究的根本目的是检验语用能力的可教性。本研究釆用准实验方法,定性研究和定量研究相结合,以安徽大学国际教育学院中级班的留学生为研究对象,“”就留学生的汉语拒绝语用能力分别实施显性语用教学和隐性语用教学。显性语用教
4、学由总结语用规则、提供真实语境、提供交际活动和提供纠正性反馈四个阶段组成隐性语用教学即让学生在教师有意识的指导中发现规则,学生首先接;触各种示例,然后教师通过提问等指导学生发现并陈述规则,最后学生进行交际活动。显性教学和隐性教学的实验教学时间都为两节课,0分钟时间总共为8。两次实验教学材料内容不同,但难度相近,。采用问卷测试对留学生拒绝语的使用情况进行前测,后测和后续测,用SPSS统计软件对实验前后测试结果进行分析,。此外运用角色扮演和访谈来验证量化结果。对角色扮演过程进行全程录音然后对结果进行转写,形成书面记录。访谈主要
5、是为了验证问卷测试和角色扮演的结果以及参加者对教学效果的评价。,通过课堂系统的教学训练实验结果表明,留学生可以学会恰当的汉语拒绝,,即语用能力是可教的表达方式;两种教学方法都可用于语用能力的教学只是教学效果有差异,显性语用教学效果在短期内要优于隐性语用教学效果,;同时经过课堂系统的教学,留学生对拒绝表达方式的延迟记忆也能保持到学习后的两一个月,即教学对加强语用知识的记忆有定的作用。本文的研究为留学生的语用一些参考和建议。课堂教学、绝语教学能力培养提供,可以尝试用显性中,对于拒教学法,提高教学效率。教师在课堂上要根据不同
6、的对象、不同的场合、不同的拒绝事件具体讲解不同的拒绝方式和拒绝策略,培养。教师应该以留学生为中心他们的学习兴趣,教师可以设定具体的拒绝情境,让留学生根据会话内容和自己的角色进行情境扮演,让,通过亲身体验留学生获得对拒绝语表达的直观感受;教师要培养留学生的交际能力,在教授拒绝方式和策略时,应该从实际出发,注重语言的实用性,给留学生创造贴近生活的语境,教师可以播放与拒绝语相关的录音、影片或情景短剧,培养留学生的语境意识;同时教师应该要重视文化的作用,引导留学生理解中国人的拒绝艺术。关键词:汉语拒绝策略;语用能力;隐性语用教
7、学;可教性;显性语用教学IAbstractThefimdamentalpurposeofthisstudyistotesttheteachabilityofpragmaticcometencet-tt.Adoinuasiexerimenalmethodcombininualitaiveresearchppgqp,gqanduantitativeresearchthestudentsofthemiddleclassfromAnhuiuniversitq,yttttthe
8、ret.tinsiuteofinernaionaleducationissearchobecC
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