模糊容忍度与高中生英语学习策略和阅读成绩的相关性研究

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1、：拟学校編号：１０３９４困书分类号＿学号：２０１３１２１８密级：＠苗走巧托大睾专业学位及其他非全日制研究生硕：ｔ学位论文模糊容忍度与高中生英语学习策略巧阅读成绩的相关性研究乂ＣｏｒｒｅｌａｔｉｏｎＳｔｕｄｏｎＴｏｌｅｒａｎｃｅｏｆＡｍｂｉｇｕｉｔｙｙ，＞ＳｅｎｉｏｒＨｉｇｈＳｃｈｏｏｌＩＳｔｕｄｅＢｔｓＥｎｇｌｉｓｈＬｅａｒｎｉｎｇＳ化ａ化ｉｅｓａｎｄＲｅａｄｉｎ乂ｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｇ，ｇ张茂吉＞培养方式：全曰制

2、＂学位类别教育硕女学科专业：学科教学（英语）研究方向：英语教学指导教师：张昌宋教授申请学位级别：硕女５日论文提交日期：２０１５年３月２论文评阅人：双盲送审论文答辩日期；２０巧年５巧３１且答辩委员会主席：施光飞特级教师学位授予单位；福建师范大学学位授予日期：２０１５年６月２５日２０１５年６月摘要Ｆｒｅｎｋｅ－ｌＢｒｕｎｓｗｉｋ在１９４９年首次提出了著名的模糊容忍度的概念，该概念最先体现于也理学领域，随后被引入到二语习

3、得领域并为广大学者所研究。基于国１内外对模糊容忍度的理论研究成果，并通过收集００名高中生为被试的实验数据分析，最终将本文的研究目的确定为探究模糊容忍度与高中生语言学习策略及英语阅读理解成绩之间的相关性。研究发现，：１）现如今高中学生在英语阅读理解过程中所体现的模糊容忍度水平偏低；２）补偿策略、情感策略和认知策略是目前离中生在英语阅读的过程中主要采用的三大策略。并且学生之间模糊容忍度水平的不同将会直接影响学生对于学习策略的选择，例如模糊容忍度较高的学生使用补偿策略的次数最为频

4、繁，其次为情感策略和元认知策略；而低模糊容忍度的学生则主要采用补偿策略、情感策略和认知策略，模糊容忍度与学生语言学习。通过相关性数据检测可得出一策略之间为五相关关系，，且存在定的相关性，即学生的模糊容忍度水平越高对语言学习策略的使用就越频繁和灵活；３）将学生的模糊容忍度水平与其相对应的阅读理解成绩做相关性数据检测可得出，两者之间有着较为显著的正相关关系，，即模糊容忍度水平越高，相对应的，该学生的阅读理解成绩就越好。因此如何在学生英语阅读的过程中，培养他们适当的模糊容忍度去使用有

5、效的学习策略Ｗ提高英语阅读水平和英语阅读成绩是本文研究的主要意义与实践价值所在。关键词：模糊容忍度；语言学习策略；英语阅读ＩＡｂｓｔｒａｃｔＡｂｓｔｒａｃｔｓ－ＡａＣＯ打ｃｅｐｔＴＯＡＴｏｌｅｒａ打ｃｅｏｆＡｍｂｉｇｕｉｔｙｗａｓｆｉｒｓｔｌｕｔｆｏｒｗａｒｄｂＦｒｅｎｋｅｌ，（）ｙｐｙＢｒｉｍｓｗｉｋｉｎｔｈｅｆｉｅｌｄｏｆｓｃｈｏｌｏ；打１９斗９．Ｌａｔｅｒｓｏｍｅｌｉｎｕｉｓｔｓｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄｔｈｅｐｙｇｙ，ｇｃｏｎ

6、ｃｅｐｔｔｏ化ｅｆｉｅｌｄｏｆｓｅｃｏ打ｄｌａｎｇｕａｇｅａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ．Ｂａｓｅｄｏ打ｔｈｅ化ｅｏｒｅｔｉｃａｌｒｅｓｅａｒｃｈｃｏｎｃｅｍｉ打化ｌｅｒａ打ｃｅｏｆａｍｂｉｕｉｔａｔｈｏｍｅａｎｄａｂｒｏａｄａｎｄ化ｅｄａｔａｃｏｌｌｅｒｔｅｄｆｒｏｍｇｇｙ，１００ｓｅ打ｉｏｒｈｉｈｓｃｈｏｏｌｓｔｕｄｅ打ｔｓｔｈｅｒｅｓｅｎｔｓｔｕｄｆｏｃｕｓｅｓｏ打ｔｈｅｃｏｒｒｅｌａｔｉｏ打ａｎａｌｓｉｓｇ，ｙｙｐ，ｏｆ化

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8、；）ｃｕｒｒｅ打ｔｌｓｅｎｉｏｒｈｉｈｓｃｈｏｏｌｓｔｕｄｅｎｔｓｍａｉ打ｌａｄｏｔ化ｅｃｏｍｅ打ｓａｔｉｏ打ｓｔｒａｔｅ，ｙ，ｇｙｐｐｇｙｃｏ打ｉｔｉｖｅｓｔｒａｔｅｇｙａｎｄａｆｅｃｔｉｖｅｓｔｒａｔｅｉｎ化ｅｒｅａｄｉｎｒｏｃｅｓｓ．Ｓｔｕｄｅ打ｔｓｗｉｔｈｄｉｆｆｅｒｅｎｔｇｇｙｇｐｌｅｖｅｌｓｏｆＴＯＡｍａｙｃｈｏｏｓｅｄｉｆｆｅｒｅｎｔｌｅａｒｎｉｎｇｓｔｒａｔｅ