模糊容忍度与高中生英语阅读焦虑和阅读成绩的相关性研究

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1、学校编号１０３９４图书分类号Ｈ３学号２０１４１２１３密级苗走巧莊火爭专业学位及其他非全日制研究生硕±学位论文模糊容忍度与高中生英语阅读焦虑和陶读成绩的相关性研究乂ＣｏｒｒｅｌａｔｉｖｅＳｔｕｄｏｎＴｏｌｅｒａｎｃｅｏｆ乂ｍｂｉｕｉｔｙｇｙ，ＥｎｌｉｓｈＲｅａｄｉｎ乂ｎｘｉｅｔａｎｄＲｅａｄｉｎ乂ｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｇｇｙｇｏｆ化ｅＳｅｎｉｏｒＨｉｈＳｃｈｏｏｌＳｔｕｄｅｎｔｓｇ郑娇ｒ－培养方式：全日渐１学位类别：教育硕女

2、学科专业：学科教学（巧语）研巧方向：英语教学指导教师：吴世雄教授申请学位级别：硕±论文提交日期：２０１６年５月曰论文评阅人：双盲送审论文答辩日期：２０１６年５月２９日答辩委员会主席：陈维振学位授予单位：福建师范大学学位授予日期：２０１６年６月日２０１６年５月摘要随着全球化的推进，英语的学习及推广在中国教育中也扮演着越来越重要的角色一。英语的学习对中国学生来讲是个非常复杂的过程，它不仅有着自身的语言特一。征，同时其他的因素对它也会产生定的影响作用在外

3、语学习过程中，尤其是在英语阅读方面，作为情感因素的焦虑与认知因素的模糊容忍度这两个变量扮演着重要的角色。尽管国内外许多学者对这两个变量进行了不同角度的独立研究，但是在国内一，研巧学家们很少将焦虑与模糊容忍度两个变量联系在起来同时研巧两者对英语学习的影响。因此，本项研巧旨在试图探巧模糊容忍度和英语阔读焦虑Ｗ及英语阅读成绩之间的相关性。本项研巧Ｗ９３名高二年级学生为受试对象，依据Ｓａｉｔｏ的外语阔读焦虑量表和封ｙ的外语模糊容忍度量表来进行问卷调査，并且Ｗ受试者的英语期中测试阅读理解成绩进行数据收集

4、，之后利用ＳＰＳＳ１３．０软件进行数据处理分析。１）本项研巧的结果表明：受试的髙中生在阅读过程中的模糊容忍度总体水平处２于偏低的状态，而他们的英语阅读焦虑程度较高）不同阅读焦虑Ｗ及不同模糊容；忍度在外语阅读成绩上的差异显著。英语阅读焦虑低的学生的英语阅读成绩比髙阅３）读焦虑学生的成绩更好，模糊容忍度越离的学生其阅读成绩越好；通过皮尔逊双尾检验，模糊容巧度与阅读焦虑么间呈显著的负相关关系，即模糊容忍度越高，英语阅读焦虑越低。模糊容忍度与阅读成绩之间呈显著的正相关关系，即模糊容忍度越高，英语阅读成绩越好

5、。英语阅读焦虑与阅读成绩之间呈负相关关系，且相关性显著，即英语阅读焦虑越髙，阅读成绩越低，反之越高。Ｊ＂关键词：模糊容忍度；英语阅读焦虑；英语阅读成绩＇ＩＡｂｓｔｒａｃｔＡｂｓｔｒａｃｔＦｏｒＣｈｉｎｅｓｅｓｔｕｄｅｎｔｓＥｎｌｉｓｈｌｅａｒｎｉｎｉｓａｖｅｒｃｏｍｌｉｃａｔｅｄｒｏｃｅｓｓ．Ａｓｏ打ｅｏｆｔｈｅ，ｇｇｙｐｐａｆｅｃｔｉｖｅｆａｃｔｏｒｓａｎｄｏｎｅｏｆｔｈｅｃｏｇｎｉｔｉｖｅｆａｃｔｏｒｓ，ｔｏｌｅｒａｎｃｅｏｆａｍｂｉｇｕ

6、ｉｔｙＴＯＡａｎｄ（）ＥｎｇｌｉｓｈｒｅａｄｉｎｇａｎｘｉｅｔｙＲＡａｒｅｏｆｔｅｎｒｅａｒｄｅｄａｓｔｗｏｓｉｎｉｆｉｃａｎｔｆａｃｔｏｒｓａｆｅｃｔｉｎ（Ｅ）ｇｇｇＥｎｇｌｉｓｈｌｅａｒｎｉｎｇａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔ．Ｒｅｃｅｎｔｌｄｅｓｉｔｅ泣ｎｕｍｂｅｒｏｆｉｎｄｅｅｎｄｅｎｔｓｔｕｄｉｅｓｈａｖｅｙ，ｐｐｂｅｅｎｍａｄｅｏｎａｎｘｉｅｔｙａｎｄｔｏｌｅｒａｎｃｅｏｆａｍｂｉｕｉｔｓｅｃｔｉｖｅｌｆｉｒｏｍｄｉｆｅｒｅｎｔｅｒｓｅｃｔｉｖｅｓｇｙ

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8、，ｇａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔ．Ｔｈｅｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓｓｅｌｅｃｔｅｄｆｏｒｔｈｉｓｒｅｓｅａｒｃｈｗｅｒｅ９３ｓｅｎｉｏｒｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ａｌｌｔｈｅｄａｔａｗｅｒｅｃｏｌｌｅｃｔｅｄｂｙｔｈｅｑｕ