理解并翻译文中句子教师教学案

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1、课题：《理解并翻译文中的句子》备课时间：上课时间：课时编号：二次备课教学目标1.掌握高考文言文翻译的原则和标准。2.掌握文言文翻译的方法。6/6教学过程第一课时教学目标：1.掌握高考文言文翻译的原则和标准。2.掌握文言文“留、删、换”的翻译方法。教学过程：一、考点解读文言语句翻译是江苏卷文言文阅读的重中之重。《考纲》上说：古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式特点。多年的自主命题，形成了江苏卷文言翻译题的特色，表现在：（1）2--3个句子。（2）赋分点多。几乎一字关乎一分，不可不慎。（3）考点全面而突出。全面：从通假字、一词多义、古今异义、重点虚词到特殊用

2、法、特殊句式，乃至语气、文意通顺，多有涉及。重点：突出对关键实词的考查。二、高考文言文翻译的原则和标准（一）翻译原则：“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。　“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。高考中，只要做到“信”“达”就可以了。（二）文言文翻译的两个标准：1．直译为主字字落实：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余。2．意译为辅文从句顺：明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。一直以来，高考翻译题均要求考生采用直译的方式，只有在确实难以直译的情况下才酌情采用意译。（三）指出下列句子翻译中存

3、在的问题1.晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。译成：晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。2.以相如功大，拜上卿。译成：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。3.师道之不传也久矣。译成：从师学习的风尚也已经很久不存在了。4.三人行，必有我师焉。译成：很多人在一起走，肯定有品行高洁，学有专长，乐于助人并且可以当我老师的人在里面。5.子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”译成：孔子说：“学习后要复习，不也是很高兴的事吗？”6.求人可使报秦者，未得。译成：寻找人可以出使回报秦国的，没有找到。三、文言文翻译的方法留、删、换、调、补、贯（一）留下列哪些词语在翻译时直接保留不用翻译。1.庆历四年春，藤子京

4、谪守巴陵郡。”2.陈胜者，阳城人也，字涉。3.张良曰：“臣为…亡去不义，不可不语。4.水经》云：彭蠡之口有石钟山焉。郦元以为下临深潭……”5.封七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。”总结：凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。练习：1．德佑二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。2．和氏璧，天下所传宝也。3．庐陵文天祥自序其诗。4．督相史忠烈公知势不可为。（二）删翻译下列句子并指出哪些词语可直接删去。1．夫战，勇气也。打仗，是靠勇气的。2．北山愚公者，年且九十，面山而居。山北面有个名叫愚公的，年纪将近九十岁了，向着山居住。3．宫中府中，俱为一

5、体，陟罚臧否，不宜异同。皇宫的侍臣和丞相府的宫吏都是一个整体，对他们的提升、处分、表扬、批评，不应该不同。4．所以动心忍性，曾益其所不能。通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。总结：把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去。练习：1．“夫赵强而燕弱”（发语词）2．“其闻道也固先乎吾”（句中停顿助词）3.莲，花之君子者也。4.楚左尹项伯者，项羽季父也。（三）换6/6翻译下列句子。1．十年春，齐师伐我。2．愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之3．璧有瑕，请指示王译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。4．伯杀人，臣活之。译：项伯杀了人，我让他存活。（使动用法）5．天下云集响

6、应，赢粮而景从。译：天下人如同云一样聚集起来，回声似的响应他，都带着粮食，像影子一样跟从着他。（名词作状语）总结：单音词------双音词词类活用-----活用后的词例：侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实诚实良善的人通假字-------本字字本义-----引申比喻例：庶竭驽钝，攘除奸凶。驽钝：低劣的才能小结：对文句的每个字，我们运用留删换这三种方法，就不会有遗漏和增字了，就能做到“字字落实”。练一练：1．孔子云：何陋之有？2．鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。3．此则岳阳楼之大观也。4．夫人之相与，俯仰一世。5.其闻道也固先乎吾。6．无丝竹之乱耳，无案

7、牍之劳形。7．蒋氏大戚，汪然出涕曰。8．问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。第二课时教学目标：掌握文言文的“调、补、贯”的翻译方法。教学过程：（四）调把文言句中特殊句式（判断句、被动句、宾语前置、定语后置和状语后置）按现代汉语要求调整过来。翻译下列句子，并指出是什么句式。1.甚矣，汝之不惠。汝之不惠甚矣主谓倒装你太不聪明了。2.何陋之有。有何漏宾语前置有什么简陋呢？3.客有吹洞箫者。有吹洞箫者客定语后置一个吹洞箫的朋友。练习：1.无爪牙之利，筋骨