教育部参赛乡愁周永福

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计初中语文《乡愁》一、教案背景1、面向学生：□√中学□小学2，学科：语文2、课时：1课时3、学生课前准备：一、【百度百科】搜索余光中，了解作者作品。http://baike.baidu.com/view/5363.htm二、初读诗歌，了解诗词大意。三、自读诗歌，读准生字的读音、停顿。四、试读，读出诗歌的韵味。可上网在百度视频中学习朗读。【百度视频】http://www.tudou.com/programs/view/XiNX5meFXNk/五、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：　　1、了解诗歌的基本常识。　　2、积累诗歌名

2、句。　　3、有感情朗读诗歌。　　4、感知《乡愁》创造的意境及表达的情感，理解和掌握诗人将抽象感情化作具体形象的艺术构思。　　5、品味诗歌富有表现力的语言。教育方面：体会《乡愁》中诗人在不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚感情。发展方面：培养学生对现代诗歌的初步的鉴赏能力。三、教材与学生分析及教学策略：本文是人教版九年级语文下册第一课《诗两首》第二课时《乡愁》，它是一首家喻户晓的现代小诗。（一）、重点及突破方法：1、诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会其象征意义。2、透过诗歌富有表现力的语言，领会作者在诗歌中表达出的思想感情，体会《乡愁》中诗歌诗人在不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚感情。突破方

3、法：利用多媒体创设情景，通过教师配乐朗读，教师指导朗读，学生深情诵读等环节，为学生营造一种浓浓的的乡愁氛围。这样，学生就能满怀对祖国、家乡深沉的爱去美读，在美读的基础上，与文本对话，与作者对话，进而深入探究诗歌富有表现力的语言及其所表现的思想感情，与作者产生共鸣，从而突破文章重点。（二）、难点及突破方法：抓住此诗的四个物象来理解这首诗的思想感情。突破方法：结合音画效果，通过指导朗读让学生进入乡愁世界。通过小组讨论、交流，让学生概括《乡愁》中提到的人生四个阶段，找到每个阶段乡愁对应物“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，引导他们理解乡愁是怎样升华为家国之思的，在发散联想中领悟诗歌的情感，进而突破本

4、文难点。（三）、学生知能分析：九年级学生在中国新诗的学习上已经有了一定的基础，已经能够较为充分的感受诗歌的音韵美、节奏美、情感美。但是学生认知水平的限制及其对诗歌文化内涵的理解不够，学生的欣赏易停留在表面，应该让学生反复朗读，在朗读中体会诗情，感受诗美。对诗歌的意象及其含义学生把握相对较难，教学时教师必须要设计这一环节，把思想感情融入的事物称为意象，即渗透了作者思想感情的具体形象叫意象让学生弄明白。对诗歌精彩之处和难点应作必要地讲析。情感因素的把握力求润物无声，让学生心灵入文，产生共鸣。四、教学方法　　1、诵读法。反复诵读，找出诗中名句品味及积累。诵读的环节不仅有图文并茂的配乐朗诵，而且有老

5、师的朗读示范。　　2、创设情境法。充分利用网络资源和多媒体课件，课前用乡愁歌曲创设氛围，导入时配乐朗读营造营造浓浓乡愁氛围，运用多媒体手段，教师的范读。学生描景悟情，给人以美的熏陶和艺术的享受。体现课堂资源的整合，营造与诗歌内容相吻合的氛围。　　3、合作探究法。描景悟情，描述诗歌所展现的画面，让学生主动参与合作探究，深入领悟诗人是如何由个人之思升华为家国之恋的。五、教学过程（一）、创设情境，导入新课。　　【百度音乐】http://music.baidu.com/song/504050?pst=sug。播放歌曲《想家的时候》。适时引入：每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每一颗雨滴，每一缕清风，都

6、会牵动游子的心，都会勾起对故乡的眷恋。今天让我们一同用心去倾听一位游子的心声——台湾著名诗人余光中的《乡愁》。（二）、深情诵读，读出诗韵。　　1、学生试读，感悟诗中所表达的是什么情感？（思乡之情）　2、音画朗读，进一步让学生体味诗歌的情感。【百度视频】http://v.ku6.com/show/w5MySToIAHpSqf6JBhOz6Q...html?nr=1&st=1_1_2_1　　3、教师范读，学生听读，在诗歌上标注语气、节奏、重音。　　4、学生评读，听读结束后学生评点，让学生在评点中感悟诗歌的情感，总结诗歌的朗读方法。（教师提示评点要点：节奏、语气、语调）　　5、师生总结，节奏舒缓，

7、语气语调深沉，层层递进，节节加深，感情越来越浓烈深沉，到第四小节达到顶峰。——多媒体出示　　6、师生共读，进一步品味情感。（配乐，师生声音不必太高，注重情感的表达）（三）、细腻品读，读出诗意。　　过渡语:诗歌的韵味伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们一起走进诗歌，感知诗意。　　1、请同学们根据老师的提示，用最简洁的语言分别概括出四个小节的内容，母子,夫妻，母子，家国。生答，师归纳并板书：母子之