北师大版四册数学单元备课

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1、第一单元备课设计单元除法总课时7课时授课时间数教学冃标1、能在教师的指导下，从日常生活中提出简单的除法问题；在解决实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。2、能读懂情境图中蕴含的信息，初步学会画图、列表等多样化的解决问题的策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并运用有余数的除法解决简单的实际问题。3、认识余数并经历探索余数和除数关系的过程；掌握商是一位数的除法竖式的书写格式，了解除法竖式各部分的意思；经历有余数除法的试商过程，进一步体会余数一定要比除数小。重点1・使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。难点

2、2•引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数，体会余数，要比除数小。3•使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。单元备课思路1、适时引入除法竖式，通过对竖式中各部分的解释，帮助学生理解除法计算的道理。2、结合搭图形的探索活动，帮助学生认识余数，理解“余数要比除数小”的道理，积累探索与发现的经验。3、初步学习运用画示意图、列表等策略解决有余数除法的实际问题。4、重视在联系实际意义解释计算结果的过程中，提高解决实际问题的能力。第二单元备课设计单元方向与位置总课时数2授课时间教学目标1、在辨认方向的活动中，初步发展空间观念；通过描述物体所在方向的

3、活动，体会数学与现实生活的联系。2、在给定一个方向（东、南、西或北）的条件下，能辨认其余三个方向；知道东北、西北、东南、西南四个方向；能辨认地图上的方向。3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。重点辨认东、南、西、北；知道东南、东北、西南、西北难点在“地图”与“现实空间”的联系过程中，发展初步的空间观念。单元备课思路1、借助现实情境中辨认方向的过程，帮助学生认识东、南、四、北，初步形成方向感。2、在“地图”与“现实空间”的联系过程中，发展初步的空间观念。第三单元备课设计单元生活中的大数总课时数9授课时间教学目标1、经历借助直观模型，从口常生活中抽象

4、出数的过程，理解大数的实际意义；学会运用大数进行表达和交流，描述一些牛•活现象，感受大数与现实牛•活的密切联系。2、借助直观模型，学习数、读、写万以内数的数位、理解个数位上的数字表示的意义，会比较数的大小，逐步发展位值概念。3、结合具体情境进行估计，初步体会估计在生活中的作用并发展数感。4、借助“猜数游戏”等活动，激发学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好品质。重点万以内数的认识，读写，大小的比较，大数的实际意义及估计难点对万以内的数进行估计。单元备课思路1、充分利用计数器、方块等直观模型，帮助学生认识大数的意义并体会位值概念和“满十进1”的道理。2、结合现实情境

5、，帮助学生进一步理解大数，发展数感。3、结合具体情境，初步发展学生的估计意识和估计策略。笫四单元备课设计单元测量总课时数2课时授课时间教学目标1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米、1千米各有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。2、能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。3、通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物和对“跑道”等熟悉事物长度的想象、推理

6、等活动，加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。重占认识分米、毫米、千米，能进行简单的单位换算，感受1分米、1毫米、1千米的实际长度，能恰当地选择长度单位测量或估测物体长度。难点进行简单的单位换算单元备课思路本单元是在学生学习了长度单位米和厘米的基础上，学习其他的长度单位，包括千米、毫米和分泌，使学生对长度单位有一个全面地认识。1・在实际测量活动中认识长度单位。教材中安排了两次量一量铅笔有多长的活动，教师可以有效地组织这些活动，鼓励学生在活动中充分开展推理和想象，使他们体会到1分米和1毫米有多长，引导学生总结出米、分米、厘米、毫米之间的关系。

7、2•培养学生的估测意识估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着重要的作用，因此估测的活动应贯穿于整个教学之中。笫五单元备课设计单元加与减总课时数11课时授课时间教学目标1、借助对直观模型的操作活动，能进行整十数、整百数加减法的口算及三位数加减法的计算，经历与他人交流计算方法的过程，理解三位数加减法的计算道理并掌握计算方法。2、结合具体情境，能提岀一些可用三位数加减法解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法计算与实际生活的联系。3、结合现实情境体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性，能对计算结果进行验算。重点三位数加减三位数，解决有关的

8、简单实际问