北师大版小学数学第二册第五单元集体备课.doc

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1、北师大版小学数学第二册第五单元集体备课五山小学一、教学目标㈠、单元教学目标1、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。2、探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。两位数加一位数的练习4、经历与他人交流各自算法的过程，体会算法多样化，发展思维的灵活性。㈡、各课时教学目标买书（第1课时）1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样化。2、感受书的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。两位数加一位数的练习课（第2课时

2、）1、使学生在实际情境中，巩固100以内的进位加法的计算。2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、会学两位数加一位数的综合练习（第３课时）１、使学生在实际的情境中，再次巩固１００以内的进位加法的计算。２、培养学生合作意识和学习兴趣，使学生会学。发新书（第４课时） 1、能提出简单问题。在解决问题中，进一步体会加、减法的意义，感受数的计算与生活的联系。 2、学生掌握100以内进位加法的计算方法鼓励算法多样化和培养学生的估算能力。 3、培养学生敢于质疑，积极思考，合作探究的良好学习习惯，以及热爱学习的思想感情。两位数加两位数进位加法练习课

3、（第５课时）１、使学生在实际情境中，巩固已学过的两位数加两位数的进位加法。２、在情境中培养学生的估算意识，培养学生自主探究的能力。两位数加两位数的进位加法练习课（第6课时）1、使学生实际情境中，巩固已学过的100以内两位数加两位数的进位加法。2、在情境中培养学生的估算意识，训练学生思维的灵活性。进位加法的综合练习（第7课时）1、使学生在实际情境中，巩固已学过的100以内加减法计算。2、在情境中培养学生的估算意识，训练学生的思维。小小图书馆（第8课时）1、探索并掌握两位数减一位数的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。2、发展学生发现问题、

4、提出问题和解决问题的意识和能力。3、培养学生克服困难、勇于探索的精神和热爱数学的感情。两位数减一位数退位减法的练习（第9课时）1、使学生在实际情境中，巩固100以内（两位数减一位数）的退位减法的计算。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在讨论、交流中培养学生自主探究的能力。两位数减一位数的综合练习课（第10课）1、使学生在实际情境中，继续巩固100以内的退位减法计算。2、在观察中培养的创新意识，训练学生思维灵活性，在讨论、交流中培学生自主探究的能力。跳绳（第11课）1、使学生在实际情境中，正确计算100以内（两位数减两位

5、数）的退位减法。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性。两位数减两位数的练习课（第12课时）1、使学生在实际情境中，巩固100以内的退位减法计算。2、在观察中培养学生自主意识，训练学生思维的灵活性，在讨论、交流中培养学生自主探究的能力。100以内加减法练习课（第13课）1、使学生在实际的情境中，继续巩固100以内加减法的计算。2、提高学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学100以内加减法的综合练习（第14课）1、使学生在实际情境中，继续巩固100以内加减法的计算。2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生好学。小小运

6、动会（第15课时）活动目标：1、知识性目标：借助生动有趣的故事情境“小小运动会”综合复习100以内加、减法的计算和图形的认识。2、发展性目标：（1）学会用数学的眼光看待周围的事物，并能发现数学问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力。（2）发展空间思维，培养观察和动手操作的能力。增强与他人交流的合作意识。3、情感性目标：培养学生对学习数学的兴趣，渗透积极参加体育煅炼的思想。两位数加一位数进位加法进位加法两位数加两位数进位加法五、加与减两位数减一位数退两位数减两位数退位减法二、教学重点剖析㈠、图书馆探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，

7、初步体会计算方法的多样化。熟练掌握“满十进一”的竖式计算方法，在学习的过程中感受计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。⑵、发新书探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，两位数加两位数进位加法是在一位数加一位数进位加法的基础上的加深，学生刚接触进位加法，计算中容易忽略向前进一位，在教学中要使学生熟练掌握进位加法的计算方法。⑶、小小图书馆两位数减一位数的退位减法，在教学中学生往往会不知道不够减该怎么办，或者退了位会忘记，这样就要让学生掌握计算方法，进一步体会减法的意义。⑷、跳绳让学生注意数位对齐，从个位开始减，熟练掌握退位减的计算方

8、法，进一步体会减法的意义。三、教学难点剖析㈠、图书馆因为刚接触进位加法，学生在学习的过程中往往会忘记将进位的那个“1”加起来，教师在教学中要强调不要忘记将“1”加上。⑵、发新书因为顺手的原因，