网络课程中导航策略的设计

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1、网络课程中导航策略的设计TheDesignofOn-lineCourse’sNavigationStrategies王忠华华中师范大学信息技术系E-mail:ccnu.wzh@163.com网络远程教育是基于网络的远程学习，是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。网络课程是实现网络远程教育的基础部分，其重要地位不言而喻。本文介绍了网络课程中导航的重要性及其常用方法，然后结合网络课程《多媒体CAI课件设计与制作》的设计与制作实践，探讨了网络课程中导航设计的常用策略以及在设计网络课程的系统结构时应考虑的问题。关键词：网上教学网络课程导航1引言近年来，随着Interne

2、t应用的普及，网络已走进千家万户，深入到人们的生活、学习、工作等各个方面，并日益成为一种重要的教学手段，为远程教育提供了广阔的教育平台。发展现代远程教育，变我国沉重的人口负担为人力资源优势,是实现科教兴国战略、提高综合国力、保持社会经济持续稳定发展的重大举措，也是在经济、科技和教育全球化趋势中提高国际竞争实力的必由之路。教育部制定了《面向21世纪教育振兴行动计划》，把现代远程教育工程作为重点工程之一，国家现代远程教育工程已于2000年启动，目的是通过建立全国开放式教育网络，并提供大量的网络资源来构造我国的终身教育体制。到2001年，教育部已批准全国40多所高校建立了网络教育

3、学院，目前已有相当数量的网络课程已投入使用或试用中，也有许多高校正在进行网络课程的建设工作。网络课程为网上教学提供教学内容，是网上教学中学生最主要和最直接的学习对象，其重要地位在网上教学中不言而喻。2网上学习中的“信息迷航”现象随着信息时代的到来，素质教育的呼声越来越高，教学中普遍强调要把过去的以教师传授知识为主的教学模式转变为以“学生”为中心的教学模式，即教学是围绕学生为中心来展开，学生已经成为教学过程中的主体，教师的任务是指导学生如何获取信息，帮助学生解决学习过程中的问题，并帮助学生形成一套有效的学习方法和解决问题的方法。学生的地位也应该由原来的被动接受者转变为主动参与

4、者，学生应该成为知识的探究者和意义建构的主体。网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。我们知道，超媒体信息组织结构是一种能很好地体现以“学”为中心的教学思想的信息组织形式。超媒体信息组织形式使学习者在学习时可以自己制定学习目标，选择学习内容和学习路径。这有利于学习者进行发散思维，有利于学习者问题解决能力、思维能力的培养，有利于培养新世纪创造性人才。现在的网络课程中广泛地使用了超媒体信息组织结构形式。由于网络课程中广泛地使用了超媒体信息组织形式，这为学习者创造出了一种由学习者进行控制的学习环境，使学习者在学习过程中链接或访问信息有更大的伸缩性，从而更

5、加适应学习者的个性化学习风格。同时超媒体信息结构中的信息量大，内部信息之间的关系复杂，允许学习者非线性地自由浏览，赋予了学习者很大的自由度，他们可以在各种教学信息之间任意跳转，学习者在沿链学习的过程中很容易迷失方向，往往不知道自己处在信息网络中的什么位置上，这种类似于在大海中航行时迷失方向而不知所措的现象，称为网上学习中的“信息迷航”现象。3导航的重要性及常用方法信息迷航现象的出现会给网络学习带来诸多危害，它不仅给学生增加了不必要的认识负担，而且使教学活动效率低下直至停滞不前。因此，减少和消除学习中的信息迷航现象对网上教学至关重要。这就要求我们在设计网络课程时，既要发挥超媒

6、体的作用和特长，让学习者主动地、创造性地进行学习，同时又要减少学习者的认识负担。这就需要认真考虑向学习者提供引导措施，这个措施就是“导航”。导航能为网状知识结构中的学习者提供即时有效的引导，它是一种避免学生偏离教学目标，引导学生进行有效学习，提高学习效率的策略。导航的具体作用体现在：让学习者了解当前学习内容在学习过程中、在课程的知识结构体系中所处的位置；让学习者能根据学习过的知识、走过的路径，确定下一步的前进方向和路径；让学习者在使用网络课程遇到困难时，能寻求到解决困难的方法，找到达到学习目标的最佳学习路径；让学习者能快速而简捷地找到所需的信息，并以最佳的路径找到这些信息；

7、让学习者能清楚地了解教学内容的结构概况，产生整体性结构。目前，有许多网络课程只是简单地把书本教材的内容稍加改变以超媒体的信息组织结构放在网上，缺少应有的导航策略。导航策略用于网络课程，实际上是教学策略的体现，是一种避免学习者偏离教学目标，引导学习者进行有效学习，提高学习效率的策略，它是决定网络课程质量的关键因素。要设计出有效的导航功能，最重要和最简单的方法是把把导航信息直接写在网络课程内，这样处理可以很方便地查找、读取，比如，多数网络课程通过在屏幕上一定位置上显示当前教学内容的章节标题，通过导航条可以让学生随时了解