试析网络课程中导航策略的设计

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1、试析网络课程中导航策略的设计摘要：木文介绍了网络课程中导航的重要性及其常用方法，然示探讨了网络课程中导航设计的帘川策略，以及在设计网络课程的系统结构时应考虑的问题。关键词：网络教学网络课程导航设计近年來，随着Internet应用的普及，网络已走进千家万户，深入到人们的生活、学习、工作等各个方面，并口益成为一种重要的教学手段，为远程教育提供了广阔的教育平台。发展现代远程教冇，变我国沉重的人口负担为人力资源优势，是实现科教兴国战略、提高综合国力、保持社会经济持续稳定发展的重大举措，也是在经济、科技和教育全球化趋势中捉高国际竞争实力的必山之路。教育部制定了《面向

2、21世纪教育振兴行动计划》，把现代远程教育工程作为重点工程2—，国家现代远程教育工程已于2000年启动，口的是通过建立全国开放式教育网络，并提供大虽的网络资源来构造我国的终身教育体制。到2001年，教育部已批准全国40多所高校建立了网络教冇学院，目前已有相当数量的网络课程已投入使用或试用屮，也有许多高校正在进行网络课程的建设工作。网络课程为网络教学提供教V内容,是网络教学中学生最主要和最直接的学习对象，-其重要地位在网络教学中不言而喻。一、网络教学的特点随着信息时代的到来，索质教育的呼声越来越高，教学中普遍强调要把过去的以教师传授知识为主的教学模式转变为以

3、“学生”为中心的教学模式，即教学是用绕学生为屮心来展开，学生已经成为教学过程中的主体，教师的任务是指导学牛如何获取信息，帮助学生解决学习过程中的问题，并帮助学牛形成一套有效的学习方法和解决问题的方法。学生的地位也应该由原来的被动接受者转变为主动参M者，学生应该成为知识的探究者和意义建构的主体。网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。我们知道,超媒体信息组织结构是一种能很好地体现以“学”为屮心的教学思想的信息组织形式。超媒体信息组织形式使学习者在学习时町以自己制定学习口标，选择学习内容和学习路径。这有利于学习者进行发散思维，有利于学

4、习者问题解决能力、思维能力的培养，有利于培养新世纪创造性人才。现在的网络课程中广泛地使用了超媒体信息组织结构形式。由于网络课程屮广泛地使用了超媒体信息组织形式,这为学习者创造出了--种由学习者进行控制的学习环境，使学习者在学习过程屮连接或访问信息有更人的伸缩性，从而更加适应学习者的个性化学习风格。同时超媒体信息结构中的信息量大，内部信息之间的关系复杂,允许学习者非线性地自由浏览，赋予了使用者很人的自由度，他们可以在各种教学信息之间任意跳转，学习者在沿链学习的过程中很容易迷失方向，往往不知道自己处在信息网络中的什么位置上，增加了不必要的认识负担。因此我们在设

5、计网络课程时，既要发挥超媒体的作用和特长，让学习者主动地、创造性地进行学习，同吋乂要减少学习者的认识负担。这就需要认真考虑向学习者提供引导措施，这个措施就是“导航”。导航能为网状知识结构中的学习者提供即时有效的引导，它是一种避免学牛偏离教学目标，引导学生进行有效学习，捉高学习效率的策略。导航的具体作用体现在：让学习者了解当前学习内容在学习过程中、在课程的知识结构体系小所处的位置；让学习者能根据学习过的知识、走过的路径，确定下一步的询进方向和路径；讣学习者在使用网络课程遇到I木I难时，能寻求到解决闲难的方法，找到达到学习冃标的最佳学习路径；让学习者能快速而简

6、捷地找到所需的信息，并以最佳的路径找到这些信息；让学习者能清楚地了解教学内容的结构概况，产牛整体性结构。二、导航的重要性及常用方法目前，有许多网络课程只是简单地把书本教材的内容稍加改变以超媒体的信息组织结构放在网上，缺少应有的导航策略。导航策略用于网络课程，实际上是教学策略的体现，是一种避免学习者偏离教学冃标，引导学习者进行有效学习，提高学习效率的策略，它是决定网络课程质量的关键因索。要设计出有效的导航功能,最重要和最简单的方法是把把导航信息直接写在网络课程内，这样处理可以很方便地查找、读取，比如，多数网络课程通过在屏幕上一定位査上显示当询教学内容的章节标

7、题，通过导航条可以让学牛随吋了解当前节点的邻接环境，用进度条指示内容的进度等导航措施来引导学习者进行学习。除此Z外，常见的导航策略有：1.信息隐形。“信息隐形”就是将不常川的或在一定的条件卜-才能使川的选择工具暂时隐藏起來，只有在条件满足时，才开放给用户，这样就减少了用八的一•些不必要的选择。如菜单小常常有些项目成灰色的显示，表明此时不能选择该项目；有些按钮处于不可使用状态,只有在满足一定的条件后才能处于激活状态。2.电子书签和电子笔记。电子书签可以让学习者在超媒体系统探索路径上做上多个标记，供卜•次学习参考；学习者使川电子笔记记F学习心得或将白己有川的信

8、息拷贝到电子笔记中。3.减少链的数口。一个简单而容易忽视的方法是减