网络课程智能学习导航系统设计和实践

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1、网络课程智能学习导航系统设计和实践　　摘要：文章对网络课程中智能学习导航的内涵、意义和建设步骤进行了探讨，初步构建了智能导航系统开发的概念模型，为网络课程的智能导航设计提出了一些新的思路。关键词：网络课程；智能学习导航；系统中图分类号：G71文献标识码：A一、引言10目前，主流网络课程一般都采用超文本、超媒体的结构，它能很好地体现以“学”为中心的教学思想。超媒体信息组织形式使学习者在学习时可以自己制定学习目标，自由选择学习内容和学习路径，支持个性化学习风格，有利于学习者进行发散思维，特别有利于学习者在问题解决能力

2、、思维能力上的培养。但是，也正因为超文本、超媒体结构的“非线性”和“交互性”，使学习个体在学习过程中很容易迷失方向，也就是所谓的“信息迷航”。信息迷航使学习个体不能循序渐进地、系统地获取学习内容，不利于综合素质的整体提升，也容易导致学习个体浪费过多的时间和精力来选择学习内容和学习路径，增加了不必要的认识负担，降低了学习效率。这就要求在设计网络课程时，在发挥超文本、超媒体优长的同时，要认真考虑向学习者提供引导措施，这个措施就是“导航”。成功的网络课程必须要具有方便良好的导航系统和灵活多样的导航策略。二、导航与智能学

3、习导航（一）导航导航原是航空或航海学上的术语，就是导引飞机或轮船沿一定航线向一定目的地航行的意思。网络课程中的导航是为网状知识结构中的学习者提供即时有效的引导，以避免学习个体偏离教学目标，帮助学习个体进行有效学习，提高学习效率的策略。随着网络课程使用对象的泛化和开发指向的复杂化、人文化，对导航的设计要求逐渐系统化。网络课程导航系统的根本任务就在于为学习者准确地指明当前位置，同时能快速、方便地进入下一个学习内容而不会迷航。具体体现在：让学习者清楚了解教学内容的整体结构框架；让学习者快速而简捷地找到所需信息；让学习者

4、了解当前学习内容在课程知识结构体系或学习过程中的位置；让学习者根据学过的知识和走过的路径，确定下一步的前进方向；让学习者在使用网络课程遇到困难时，能顺利找到解决困难的方法。（二）智能学习导航10与传统学习导航相比，一个完整的智能学习导航系统不仅包括课程结构说明、课程知识拓扑图、课程和学习单元快速链接、资源检索、导航帮助等静态导航策略，而且包括诊断评价控制下的多种动态导航策略。诊断评价主要通过初始性诊断评价、形成性诊断评价和终结性诊断评价等方式来实现，随时探知学习个体的认知风格和认知能力；动态导航是根据诊断评价的探

5、知结果，随时自动调整不同学习个体的学习资源分配和呈现方式。基于此，智能学习导航系统最大的特点在于，它能控制网络课程对学习个体逐步开放，自动适应不同学习个体的导航要求，根据学习个体知识结构、认知风格和认知能力的逐步提高，而适应性地扩大学习个体所浏览的范围和改变学习资源的呈现方式，具有诊断评价支持下的主动性、动态性和适用性特征。智能学习导航系统是诊断评价与动态导航的有机结合。三、网络课程的智能学习导航系统结构网络课程的智能学习导航系统主要由诊断评价和动态导航两个子系统组成。诊断评价是动态导航的依据，动态导航则是诊断评

6、价的最终目的。（一）诊断评价子系统诊断评价子系统主要由初始性诊断评价、形成性诊断评价和终结性诊断评价等三部分构成。1.初始性诊断评价10在网络课程的个性化学习中，学习个体具有较大的自由度，教师的“监控引导”作用相对减弱，因此对学习个体初期的诊断评价就显得尤为重要。评价的主要目的是为动态导航子系统制定学习方案提供依据。初始性诊断评价的主要作用是得到不同层次学习个体认知风格和认知能力的具体参数，并存入动态导航子系统的学生模型库。（1）认知风格所谓认知风格是指学习个体相对稳定的组织和加工信息的方式。如场独立型—场依存型

7、、聚合型—发散型等等。10这里的“场”是指周围环境，它能不同程度的影响人的感知。场独立型—场依存型就是根据学习个体受环境影响的程度而划分的一组认知风格。场独立型指个体凭借自己所处生活空间的内在参照，从自己的感性知觉出发去获得知识、信息；场依存型指个体依赖自己所处周围环境的外在参照，从环境的刺激中去定义知识、信息。在人际交往和学习上两者有明显的差异：场独立者较少或不受环境影响，比较喜欢独处，社会交往能力差；场依存者容易受环境的支配，更多地利用外在的社会参照来确定自己的态度和行为，对其他人有较大兴趣，表现出善于与人交

8、往的能力。在学习偏好上，场独立者偏爱与人无关的学科（如自然科学），学习过程中惯于个人研究、独立思考，擅长从整体场中分辨具体信息，具有较好的内在学习动机和较强的理解、分析、推理能力；场依存者倾向重视人际关系的学科领域（如人文科学），在学习过程中对环境因素敏感，乐于在集体环境中学习，擅长于社会交往、移情，具有循规蹈矩和条理化的学习倾向。（2）认知能力所谓认知能力是指学习个体认