网络课程中的教学设计

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1、教学园地郝玲玲：网络课程中的教学设计45网络课程中的教学设计郝玲玲天津广播电视大学天津300191摘要现代信息技术的迅猛发展，特别是Internet与校园网的接轨，为学校教育教学提供了丰富的教学资源。网络课程作为教学资源中一种主要的表现形态，目益显示出蓬勃发展的生机。详细阐述网络课程的教学设计方法，指出教学设计是网络教学的关键。关键词网络课程；教学设计：教学资源中图分类号：G728．8文献标识码：B文章编号：1671489X(2010)210045—02lnstructionDesigninWeb—basedOourseware／／HaoLinglingAbstractTher

2、apiddevelopmentofmoderninformationtechnology，especial1YtheconnectionbetweenInternetandcampusweb，provideseducationalteachinginuniversitywithsufficientinstructionresources．Webresources，orleofthemajorformsofteachingresources，showgrowingvitality．Thisthesisillustratesthemethodofinstructiondesigno

3、fwebcourses，andproposesthatinstructiondesignisthekeyelementofwebinstruction．Keywordswebcourses：instructiondesign：instructionresourcesAuthor’saddressTianjinOpenUniversity，rianjin，China3001911引言“教”而展开，其直接为传统的教学模式服务。主要优点是随着多媒体技术和网络技术的日益成熟，越来越多的有利于教师组织、管理和控制课堂教学活动的进程，有利于学校开始尝试多媒体网络教学模式。网络教学作为～种崭

4、新教师主导作用的发挥；但是却忽视了学生的主动性，难以体的教学模式，打破了传统课堂授课模式，通过先进的信息技现学生的认知主体作用，在整个教学过程中把学生置于受灌术实现远程教学中师生的有效沟通和交流。在这种教学模式输的被动地位。以“学”为中心的教学设计理论与以“教”下，教师从知识的传授者转变为学生学习的指导者、帮助为中心的教学设计理论完全不同，它的全部理论、方法都是者、促进者；教学活动从课堂授课转变为网络课堂、网络准围绕如何帮助学生的“学”，即如何促进学生主动建构知识备学习资源、网上答疑、网上布置与批阅作业及网上多种形的意义而展开。其优点是有利于充分调动学生的主动性、创式的学习活动

5、；学生学习从主要接受教师讲授转变为网上浏造性，有利于学生认知主体作用的体现；不足之处是容易忽览课程、点播视频课件和网上答疑讨论、测验练习、浏览相视教师的主导作用，缺少教师的指导而过分强调学生的自由关课外资源等一系列的自主学习。探索，容易偏离甚至完全达不到预期的教学目标。2网络课程设计的理论基础——“双主”理论根据这两种教学设计模式的优势与不足，把这两种教传统的教学设计理论主要有两种：一种是以“教”为学设计理论进行有机结合，就形成一种新型教学模式——中心的教学设计，另一种是以“学”为中心的教学设计。以“双主”教学设计模式。目前，多数网络课程就是基于这“教”为中心的教学设计理论，完

6、全围绕如何帮助教师的～理论而设计的，积极利用信息技术和网络技术，通过人作者：郝玲玲，天津J播电视大学科研处，讲师。采用播放录像的方式，让学生总结出二者的区别和不同的使错误，导致工件和刀具发生碰撞，产生撞刀现象等。然后组用场合。第二步，编写钻孔程序。引导学生用G81指令进行织学生有序地到机床上进行操作练习，教师进行巡回指导。编程。学生会提出疑问：G81指令是一次性钻出，如果加工4)任务评价。学生加工完成后，进行白检和互检，随深孔时不利于排屑，刀具容易损坏，采用什么方法解决?可后教师检测并进行任务评价。在整个任务的实施过程中，学以向下钻一段抬一下刀进行排屑，然后再继续加工，从而引生

7、掌握孔类零件工艺的安排以及刀具的合理选择，在编程过出第二个指令——深孔钻循环指令“G98／G99G83XYZR程中区分两种指令的区别和适用场合，在机床操作过程中做QF”。将其与G81指令进行对比讲解，使学生更容易理解，到规范操作、文明生产。并播放一段加工录像，学生加深对G83指令的理解与掌握。8作业设计机床操作练习时，首先教师进行示范，对学生容易出现最后是布置作业。根据学生掌握程度不同，将作业布置的错误进行提示，并再次强调严谨细致的工作态度和安全生分为两个层次：1)应知应会，即填写实习报告，