《时间告诉我》教学案例课时二

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1、《时间告诉我》第二课时教学案例一、思考的问题1.如何营造一个教学情境，帮助学生在广泛的文化情境中学习、探索？2.如何合理有效的运用现代化教学手段和网络资源，服务学生,服务美术教学？3.如何发挥学生的个性，设计出造型各异，纹样独特的钟表，利用线来装饰钟表？4.如何在评价中提高学生绘画能力和审美能力？二、案例描述（一）课前1.让学生了解时间的概念，收集我的一天的资料和图片。（二）课中1.图片展示，猜谜语导入课题，板书时间告诉我2.同一吋间内所发生的事情，不同时间内发生的事情。“报时”小游戏：a.讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生七台根据播

2、音员的报时拨动指针，设置时间，（观看课件.学生设置时间）b・请学生上台，模拟电台播咅员进行报时游戏，拨动大钟表指针。其他学生—在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。）生:根据提示做动作一台卡通收音机,它正在播出播音员的声音:“滴、滴、滴，最后一响，北京时间8点整，问学们，第一节课时间到了。准备上课了。”“滴、滴、滴，最后一响……”师：1•师生互动：教师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们在座位上（可在座位旁）做动作表演这个时间自己在于什么。1.观看课件，教师依次提岀问题，学生讨论：a.这三幅画各画了什么?这三幅画有什么联系？b.

3、你能将这三幅画按顺序排一排吗?为什么这样排？（按时间顺序）2.观看课件：找错误，（不是同一主人公。两幅画的内容太接近。）并说说理由。2.游戏表演：请一名学生上台拨动大钟表报时，三名同学为一组，上台分别从纸盒里抽出一张纸条，扮演纸条上不同角色（如：工人、农民、医生等）.表演在这个时间各自在做什么。3•讨论：了解有“时差”的现象——世界各地时间不一样。3.观看课件：说说这些绘画作品的特点，与前面的作画方式有什么不同?生：《我的一天》（打乱顺序的三幅画）“我”背着书包去上学.我”在打扫教室，“我”在上课。课件拖动排序。课件展示.出示《婷婷的一天

4、》，其中有一幅画没有出现婷婷。有两幅画画的都是“婷婷”在上课时的情景，只是时间不同。上台和老师一起比赛剪外形，其他学生在位观看，加油！课件展示：世界各地时间图。点不同的城市出现不同国家的小朋友在他那个时间里的活动。课件展示：a.录像展示晚上8点一家人的不同活动，点击画面展示由真实的生活情景转化为绘画作品的过程。b两种不同作画形式的范画欣赏，并有简单文字说明。师：李佳雯同学介绍了装饰纹样的种类，她找的资料对于我们这节课的学习有很大的帮助。生：1.课件出示作画要求。2.学生任选一种作画形式独立创作。3.教师巡同辅导。作业要求：以“星期天早上他

5、们在干什么”或“时间过得真快”为题材画一组记忆画。师：余亦给我们带来的《黑陶鹰尊》，既是容器，又是一件成功的动物雕塑。生：根据老师的要求完成作业。师：将自己的画贴在教室四周的展示板上。与同学互相介绍自己的画，并进行简短的评价生：在实物投影仪下向全体同学介绍口己的画。师：1・听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。2.课后自己制定一个作息时间表，学会珍惜时间，合理利用时间。生：课件出示名人珍惜时间的小故事2.归纳小结师：同学们都在动脑筋的学习，这节课也很有收获，大家在短短的时间里用灵巧的双手创造出这么多优秀的绘画作品，我仿佛看到了一个个绘画师正在诞

6、生、成长。3.拓展延伸师：美丽的线条不仅把画面装饰得绚丽多彩，而且对于美化我们的生活起着举足轻重的作用。同学们，努力学习，让我们灵巧的双手把生活装扮得更美。三、反思与研究1.营造一个教学情境，帮助学生在广泛的文化情境中学习、探索、接触到“美术新课程标准”，引起我注意的就是“美术课程具有人文性质”这句话，所以我希望能在这堂课中体现一种浓厚的人文精神，希望自己能引导学生关注人类的生存与发展，能以一种好奇的态度关注了解特定历史时代的优秀作品，能充满热情的去想象、去创作、去描画。简言之，我想和学生一起上一堂“美术文化课”，而不是一堂从前单纯的“美

7、术课”。2・提高学生的美术素养新课程还有另一句话——“使学生形成基本的美术素养”。基本的美术素养指对美术内容和现象有基本的了解；对美术的创作方法和现象有基本了解；对美术在社会屮的价值和作用有基本了解。关于这一点，新课程标准研制组组长尹少淳教授有更详尽的解释，更重要的还应该具备基本的艺术态度，这些态度包括：敏锐的视觉意识；对视觉现象和美术作品能做出的反应；能自觉大胆地运用美术的媒材和方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；能不断追求更高的审美品位，同时保持自己独特的审美趣味。学生应该在美术课上提高基本的美术素养，学会欣赏作品，了解美术在社

8、会中的价值，用学到的美学知识装扮生活等。课前要学生了解吋间的重要性和珍惜时间。就是提高学生的审美能力，根据学生对外形的描述，教师当堂描绘，就是在无形的指导学生怎样构图，怎样用线、怎样根据自己的