甘肃省武威市民勤中学中考复习专题练习：基础知识积累与运用无答案

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1、专题二.基础知识积累与运用二制卷：张馥兰审核：刘海平09-01-总9一、综合性学习：1.兰州卷:某班组织了“我爱博物馆”系列活动，请你参与并完成以下任务。（1）请根据下面的两则材料，探究博物馆对儿童发展的意义。（写出两点即可）【材料一】诺贝尔奖得主中，有相当一部分都有童年吋期的博物馆经历。国外曾有研究，当一个孩子6岁前常参观博物馆，这种习惯会伴随其一生；若6岁前没有这样的经历，博物馆在他此后的生活里将会被放在一个不起眼的角落里。【材料二】《麦田里的守望者》中的主人公在回忆童年生活时写道：“我对整个博物馆里的一切熟悉得就像背一本书一样。我们那个名叫艾格莱丁格小姐的老

2、师差不多每星期六都带我们去。有时候我们去看动物，有时候看古代印第安人做的一些玩艺儿一一陶器、草篮以及类似的玩艺儿。我只要一想起这事，心里就非•常高兴，连现在也这样。”（2）请你为下面这则消息拟写标题。5月18口，北京市152家博物馆将与学校对接，让中小学生走进博物馆参加体验式学习。这些博物馆推出的活动各具特色：首博的“看文物说历史”，周口店北京人遗址博物馆的“古生物模型制作”，中国农业博物馆的“种子达人”等。博物馆的这些举措，旨在推动社会大课堂常态化，使中小学生在“大课堂”屮提升综合素质。（3）兰州的博物馆也各具特色。请你仿照示例，给同学们推荐某个博物馆。示例：水

3、车博览园一一黄河奔腾，水车旋转，再现农业文明景象。3.东营卷：某初中学校在校学生有关“阅读”问题进行了调查，并将调查发现公布如下:材料一课外阅读读书兴趣及占比例读书计划及占比例关注点及占比例读书笔记及占比例深厚13%有计划11%写得怎样10%每读必做0%一般48%有时有计划32%怎么写的14%凭兴趣做24%无兴趣39%没有计划57%写了什么76%从不做76%材料二语文学困生：阅读能力：10%的学生基本读不懂作品，55%对作品的内容写法似懂非懂，35%看不出作品好在哪里。写作水平：情感积累欠缺，矫揉造作；知识面狭窄，素材贫乏；立意肤浅，认识能力偏低；写法粗陋，语言枯

4、燥。①研读以上两则材料，写出你探究发现的结果。②该校某班拟于“世界读书日”期间开展“爱读书、会读书”为主题的综合性学习活动，请你有针对性地设计_项活动。仿照示例写一句话，以表达你对读书的感悟。仿写示例：读书犹如揽胜，山川之，江河之绮丽，林木Z神秀，尽收眼底。仿写：4、陕四卷：请你参加以“文明着装传承美德“为主题的综合性学习活动。活动一：知“服之美”：请将下面的句子正确、规范、工整地抄写在横线上。礼仪之大，谓之夏；章服之美，谓之华。活动二：明“服之仪”：仔细阅读下面的表格，回答下面的问题。（2分）对中学生着装取向的认可度的调查统计表调舖对象老师对“整洁”取向的认可度

5、39%96%对“朴素”取向的认可度13%85%对“个性”取向的认可度94%16%对“品牌”取向的认可度82%37%在对“中学生着装取向的认可度”方面，学生与老师有什么不同？请简要概括。活动三：话“服之礼”：下面是学校领导在“关于学生着装问题座谈会”上的讲话。作为参会代表，请你将讲话要点转述给你们班同学。要求：①转述前须有开场白；②完整准确；③要点突出。（2分）讲话内容最近，有些学生穿着有涂鸦的衣服或“乞丐服”來上学，这种做法是不妥的。作为一名中学生,着装应符合《屮学生日程行为规范》的要求。首先，要讲求文明礼仪。服装是无声的语言。一个人的着装体现着他的态度、修养、品

6、格和气质。其次，要展示良好的校风校貌。个人着装是校园文化的名片，是学校形彖的展现，是学校精神的载体。最后，要注意身份和场合。学校是你们学习文化知识，丰富和成就自我的地方。着装文明得体更有助于你们健康快乐的成长。活动四：传“服之道”请在下面横线上，写一个含有“整洁”一词的句子，完成下面的宣传语。要求：根据已有句子特点及句末用韵特点补写。自尊自爱重仪表…0朴素自然是本色，端庄大方树风标。女子淑雅有修养，男儿飒爽展英豪。青春飞扬添活力，品格精神最重要。5.杭州卷：学校开展以“我爱运动”为主题的综合性活动，请你根据要求，完成下列相关任务。⑴校学生会调查全校同学课余运动情况

7、，下面是两幅相关调查数据的统计图。请你结合两图，用简洁的语言写出你的发现。⑵学校向全体同学发出倡议：行动起来，积极参加体育活动！小胡说：“运动太累人，又浪费吋I'可,还不如在教室多做儿道题呢。”针对他的话，请你以同学的身份进行劝说，注意语言得体。⑶你的班级将出一期主题为“运动心得”的黑板报，请你结合口己的运动体验，写一则心得。要求生动形象，至少用i种修辞手法。同学一：我爱踢球，如穿针引线般的传球，让我享受到默契配合的快乐。同学二：我爱跑步，用汗水征服跑道，用毅力战胜自我，用脚步丈量人生。6•宜昌卷：对联是传统文化中很有趣味的语言形式，讲究字数相等，结构相同，意境相

8、似或相反。