光的直线传说课

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1、光的直线传说课授课人张玲娟（一）说【教学目标】1、理解光源的概念，知道光线是表示光传播方向的直线，是一个抽象模型。2、知道光在同种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释相关现象。3、知道光在真空中的传播速度是3×108m/s，会根据公式计算光传播的路程和时间。能力目标　　1.通过光线的概念培养学生抽象思维能力，利用物理模型研究问题的能力．　　2.通过观察实验分析实验培养学生学生科学的思维方法(分析、概括、推理).　　3.通过解释光直线传播的现象，培养学生利用物理知识解决实际问题的能力．情感目标　　1.通过对日

2、食、月食成因的教学，进行反对迷信、崇尚科学的思想教育．　　2.通过对我国古代对小孔成像研究所取得的成就，进行爱国主义教育,对学生进行严谨的科学态度教育.【教学重点】光的直线传播【教学难点】利用光的直线传播原理解释一些光学现象（二）教材分析本节的重点是理解光的直线传播规律，知道光在真空中的传播速度．难点是对光的直线传播条件的认识．学习时要认真观察实验，并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象．如小孔成像、影的形成、日食、月食等．　　教材首先介绍了光源，并通过说明光源的确切含义．教材通过对生活中

3、的光现象：汽车头灯射出的光束、电影放映机射向银幕的光束等归纳得出光的传播是直线进行的，从而引出光线的概念；然后以激光准直为例，说明光沿直线传播现象的应用，影子是生活中的常见现象，教材通过对影子、日食、月食的分析进一步证明光在均匀介质中是沿直线传播的，鉴于学生的能力教材并未对日食和月食进行过多的论述，教师要注意加以引导，避免冲淡重点知识的教学．本节的最后介绍了光速，并指出在不同介质中光的传播速度不同．（三）教法分析　　1）加强演示实验　　利用激光演示光在空气、水、玻璃中的传播情况，再用自然光进行演示，从而得

4、出光是沿直线传播的．组织学生讨论，由学生举出应用光沿直线传播的实例，如：射击、排队等．日食和月食的讲解可配合以录像电脑模拟加强感性认识．　　2）充分调动学生的主动性，让学生解释现象．　　影子与我们的生活密不可分，影子是从何而来的呢？这个问题对学生会有较大的吸引力，可利用投影仪做出不同的影像，要求学生利用新学的知识加以解释，再在教师的指导下对日食和月食进行简单的说明．增加小孔成像的实验，并进行讨论，然后在教师的指导下由学生解释小孔成像的原因．　　3）适当设疑强化概念　　光沿直线传播是有条件的，对此可通过设疑

5、进行强化，并通过演示实验加以证明．　　4）进行学史教育培养科学探索精神　　对光速的教学不要紧限结果，要增加一些学史的知识，从而培养他们的探索精神．（四）、课堂检测1.下列物体中属于光源的是(　C　) 　A、白雪；　B、发亮的钻石；　　C、莹火虫；　　D、月亮。2.选择.下列实例中.不属于光在均匀介质中沿直线传播的是（C)A.小孔成像.B.日食与月食C.水中的筷子变弯了.D.影子形成.（五）、板书设计光的传播1．能够发光的物体叫光源例如：太阳。日光灯。萤火虫。2．光在均匀介质中沿直线传播，影、日食、月食，小

6、孔成像都是光沿直线传播产生的现象3．光在真空中的速度为3×108m/s。