光的直线传播说课

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1、第一节《光的直线传播》说课稿熊绎中学王会一·说教材（一）教材分析：1、教材的地位和作用：这节课的内容是以光的传播特点向学生展示了一个多彩的光世界，是学生学习光学的入门课和基础课。光的直线传播贯穿本章的各节，对认识、解释自然界中和生活中的一些现象有着广泛的现实意义。激发学生的学习兴趣。使学生认识到光现象与生活和自然密切相关。2、学情分析本届学生具有一定的认识水平和概括能力，学习悟性高，对新事物容易产生兴趣，探索欲强烈，但思维能力还有一定局限性，在设计时将抽象的事物具体化、简单化、注重引导。3、目标分析：知识

2、与技能1）了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源（2）理解光沿直线传播及其应用。（3）了解光在真空和空气中的传播速度C=3.0x108m/s过程与方法观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解试验是研究物理问题的重要方法。情感、态度与价值观（1）通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。（2）通过亲身体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础重点：通过实验探究，使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播难点：如何保证实验现象清晰、明显，培养学生提出问题、表述问题的能力。

3、二、说教法和学法教法：主要运用多媒体观察和教师引导学生自己动手做实验、分析课本的演示实验,增加学生的学习兴趣。学法：学生通过平常的自己的知识、实验来分析问题，并通过自己动手探究，从实验中找出新的知识。进一步解决问题。教具准备：教师演示实验：激光笔、、烧杯、少量牛奶、三、说教学程序 （主要包括四个环节）第一环节  创设情境 引入新课 新课导入：1、利用与光有关的草原风光 森林阳光  都市霓虹蜡烛图片，引起学生的兴趣，并能从中得到光是无处不在的结论第二环节 合作交流 探索新知（主要有三个内容） 第一个内容光源

4、：能够发光的物体（学生自己总结）；自然光源（太阳、萤火虫等）人造光源（电灯、燃烧的蜡烛）课后学生搜集生活中的光源，体现生活与物理的关系。     第二个内容光的直线传播是这节课的重点包括光的直线传播和应用，光的直线传播是分三个步骤突出的，分别演示实验：演一：光在空气中的传播演二：光在水中的传播演三：光在玻璃中的传播 （演示过程中，引导学生现察光怎样传播，启发学生分析光的传播形式、条件，并结合多媒体，这样，就能让全部学生都知道光在同种、均匀的介质中沿直线传播。）2、学生做实验实验：用激光电筒的光束分别穿过装

5、牛奶水的烧杯、玻璃和有烟的杯子里边做实验边让学生分析、归纳、总结。培养学生的自己动手能力，树立合作探究的意识，充分体现学生的主体地位。3、得出结论：光线：表示光的传播方向的直线 光在同种、均匀的介质中沿直线传播。可以在真空中传播。关于应用列举三个事例：做手影游戏（两个实验）1、用手挡信手电筒或用手挡住激光电筒2、用手电筒对着竖着的书照，这时把乒乓球放在手电筒与书的中间小孔成像家庭小实验实验器材：光源：蜡烛 硬纸板 大头针学生动手做，积发学生的兴趣和强烈的求知欲。第三个内容光的速度1、光在真空中的速度是3.

6、0x108m/s2、光在水中的速度是真空中的3/43、光在玻璃中的传播速度是真空中的2/3光在空气中的速度可认为是3.0x108m/s4、光年：光在一年中传播的距离，是最大的长度单位（强调）第三环节 反馈练习落实新知 1、光在同一种均匀介质中是沿        传播的，影子、排队、打靶射击、小孔成像、日和月食都是                       产生的现象；2、下列物体中是光源的是（             ）A、月亮             B、萤火虫  C、镜子D、太阳照射下闪闪发亮的抛光

7、金属     3、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，就排直了，这可以用                来解释。4、人沿着街道走向街灯，再从街灯下走远，则他的影子长短变化是（         ）A、变长        B、先变长再变短C、变短        D、先变短再变长5、打雷时，雷声和闪电是同时同地发生，为什么我们总是先看到闪电后听见雷声。6、如果在看到闪电5S后听到雷声，你知道发生雷电的地方离你有多远？请同学们分组讨论。（提示：光传播所需时间可以忽略不计，声速V=340m/s)

8、选题意图：1、与现实生活联系紧密，体现物理和生活的关系。2、在练习中容易进入误区的习题。第四环节 归纳小结、巩固知识1、通过本节课学习，你学到了什么？2、知道了能够发光的物体叫光源，知道了光在同种均匀介质中沿直线传播，光在真空或空气中传播速度为C=3.0x108m/s；光年是最大的长度单位课后作业：习题1、2、3、4、小结：学生自己总结，教师给予补充。作业：知识点运用全面，有针对性的运用。四、说板书设计：第一节  光的传播一、