语文教学要培养学生健全人格

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1、语文教学要培养学生健全人格我们知道，小学语文教学应该在培养学生语文能力的同时，重视陶冶学生的情操，发展学生健康的个性心理素质，塑造其健全的人格。那么，在语文教学中如何培养学生健康的人格呢？一、为人师表，率先垂范教育家夸美纽斯说：教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。一位教师能否让自己的学生铭记一生，他是否具备高尚的人格修养也是一个重要因素。“学高为师，身正为范。”语文教师要以严谨的治学态度、过硬的教学本领、扎实的语文功底等，来赢得学生的尊重和爱戴，使学生在潜移默化中受到感染，并自觉地”向师”“亲师

2、”“学师”，逐步形成健全的人格。二、在教材中寻找榜样的力量语文教材是学生形成人格、学习知识、掌握技能的重要媒介，其中蕴含着丰富的人格美，既有“小桥流水人家”的细腻美，也有“古道西风瘦马”的雄浑美。“诗言志，言为心声”，每一部文学作品和每一篇精美佳作传播、宣扬的方式，都凝聚着作者的良苦用心，传达着作者的人生追求与喜怒哀乐，折射出人类情感的各个方面。这种作用是直观的、形象的、整体的，对学生影响深远。教师应自觉、合理地运用这些资源，让高尚的情操、崇高的思想通过语言文字流入孩子的心田，提高其文化品位、审

3、美情趣，自觉认识社会、认识人生，领悟做人的道理，形成健全的人格。在学习朱自清的《匆匆》时，可以介绍朱自清反对帝国主义侵华政策，宁可饿死也不领“救济粮”的坚贞民族气节和真挚的爱国之情。教学《詹天佑》，可介绍詹天佑当时所处的时代背景,让学生感受詹天佑为国家争光、为国人争气的民族精神和坚韧不拔、埋头苦干的科学态度。在拓展中深层了解，在了解中升华，一个个榜样就会活生生地屹立在孩子的脑海中。三、在课堂教学中营造合适的环境要创设民主平等、充满活力的课堂氛围，让学生敢说、想说、乐说、会说。心理学认为：内化的必

4、要条件是要创造特殊的情境，让学生置身于情境渲染之中。课堂上师生的交流如果能在和谐、民主的氛围中达到高潮，学生美好健康的感情就会在无形中升温。同时，教师要重视培养学生的合作精神，发挥学生在学习过程中互教互学的积极性，培养他们的合作能力。合作教学的价值，不仅在于学生通过合作获得了哪些知识，更重要的是在合作中培养学生宽容、谦虚、互助的精神及人际交往的能力等，从而使学生的人格得以培养、提升。教师要最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握科学的学习方法，从而在学习过程中产生浓厚

5、的学习兴趣，增强学习的毅力，体验成功的快乐，丰盈自己的人格。四、注重课堂以外的人格培养课外活动是课堂学习的延续和补充，是语文教学的重要环节。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”语文教学中的人格教育绝不能停留于课堂。要让学生在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，通过生活实践内化为自己具体的信念和行为方式，进而形成稳定的性格特征。学生往往对说教式的人格教育不感兴趣，甚至有逆反心理。如果教师在活动促发展的思想指导下进行教学，学生就会在活动中自觉地发展完善自己的人格，了解社会、认识社会、获得

6、经验。我常常在课外开展活动，例如开展关注生态环保活动，带领学生到黄河风景名胜区，让学生在欣赏大自然美景的同时，加深对环保的理解，教育学生文明游览，不乱丢垃圾，不乱刻乱画等，增强学生的文明意识。通过多种活动对学生予以引导，使之在实践中逐步养成健全的人格。总之，语文教学要努力培养学生健全的人格，教师要帮助学生在语文学习中让视野开阔起来一一”做人事”，让感情丰富起来一一"懂人情”，让思想深刻起来一一"有人味”。只有这样，我们的学生才会情感充沛，人格丰盈。（责编木子）