语文教学应着力培养学生的健全人格

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1、语文教学应着力培养学生的健全人格湖北省咸丰县唐崖镇民族中心小学445606当前很多学生在日常生活中表现得十分聪明，反应灵活，学习成绩却相对较差；宥的学生成绩十分优异，但是表达能力、与人交往的能力又十分差；有的学生平时表现非常好，却一点经受不起挫折；有的学生整天情绪低落，做什么事情都没有激情……这些现象是如何产牛.的呢？经调查发现与学牛.的智商没有多大关系，而与他们的非智力因素一一情商紧密联系。现代心理学的研究告诉我们：除了智商影响学业成绩外，更多的是非智力因素一一情绪商数的作用。美国心理学家瓦特&

2、middot;米歇尔的“软糖实验”就给了我们很好的启示：人生成功取胜的因素不只是智商，更多是情商。情商也叫情绪商数或情绪智力，是与智商相对应的心理学概念。它主要指人在情绪、情感、意志、耐受挫力等方面的品质；是一种发掘潜能并运用情感能力影响生活各个层面和人生未来的关键因素；是一种社会适应能力，是属于非智力的范畴，是可以后天培养发展的。自控力、情绪、情感、意志、耐受挫力等，在很大程度上比智力的作用更大。情商对于人的成长、未来发展是十分重要的。那么，作为语文教育师，应如何在语文教学中对学生进行情商教育，

3、培养学生健全的人格，促进学生全面发展呢？一、发掘教材情感因素，对学牛.进行意志力教育心理学家认为：“一个人要自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节、引导自己的行动，克服各种困难，从而实现目标，达到目的。”可见，意志力还是一种自我引导的力量，是一种心理品质。当人们运用这一有益的力量时，就会产生决心和战胜网难与迎接挑战的勇气。那么，这种心理品质如何得来呢？答案是肯定的，通过后天的培养获得。它不是智力因素决定的，而是由非智力因素一一情绪商数所决定的。如何对学生进行意志力的培养呢？要通过挖掘语文教材中的情

4、感因素，引导学生培养自己坚强的意志品质。二、搞好“u语交际”教学，促进交际能力的提高U语交际是在特定的语言环境中产生的语言活动，双向互动是苏显著特点。“教学过程是一种师生平等活动的过程”，这就要求教师在组织口语交际课吋要充分考虑学生的兴趣，尤其那些平时比较孤僻、交际能力较差的学生，要尽量选择一些学生感兴趣又熟知的内容引导学生去说、去辩论。U语交际是一个相互交流的过程，切忌搞成说话、听话课，由学生事先写好稿子在课堂照念，其他学生坐着听，这就失去了交际的本质特点。它应该是针对一个问题师生进行讨论、辩论

5、的过程，这个过程中师生平等，师生对话，生生对话,对话中教师对学生的成功予以肯定，不足予以引导，帮助学生提高交际能力。三、感悟人物形象，对学生进行美好品德教育情商就是素质，是从幼小开始培养的美好品质，是不断积累和提升的素质，它在人生的道路上对人的一生起着重要的作用。语文教材选取了许多描写大公无私、乐于奉献、认真负责、热爱祖国等优秀品质的文章，文中先进人物的优秀品质是我们对学生进行情商教育的典型例子。如《中彩那天》，文中父亲把不属于自己的奔驰车还给库扪先生，表现出了高尚的道德情操；《尊严》中哈默坚持“

6、不劳动就不能获取食物”的品德也给学生留下了深刻的印象；《将相和》中廉颇知错就改、勇于认错的品质又何尝不是孩子们学习的好榜样。通过这些人物形象的影响、感染，可以培养学生拾金不昧、热爱劳动、诚实守信、知错就改等情绪控制力，使学生的情商得到很好的发展。四、通过小组合作学习，培养学生的合作意识研究表明，一个善于与人合作的人，他未来的成功几率比那些性格孤僻、自我封闭的人要大得多。与老师和同学相处闲难的学生，往往感到孤单，长期下去会得抑郁症，将来在社会中很难立足。像武汉跳楼的研究生就是属于情商不高、自我封闭造

7、成的。当今是一个世界大融合、经济大发展、各类公关手段流行、各种交往频繁的吋代，培养学生的合作交际意识显得十分重要。语文教学中可通过小组合作探究来解决学＞』中的疑难问题，提高语文教学效率，还能提高对学生的情商教育，即与人合作意识的培养。要教育他们在合作中取长补短，在合作中共同提高、共同进步；培养他们将来适应社会、适应环境的能力。五、通过学习竞争，提高学生的耐受挫力一个人不论才能大小、天赋高低、能否取得事业的成功，首先都要取决于自己对事业的自信心，即自己对事业的坚定信念。无论做什么事情，只有坚定地相信

8、自己一定能够成功，不惧失败和困难，而后才能够冇成功的可能性。现今大多是独生子女，他们在家是“太子”、“公主”，独立生活能力比较差，承受挫折的能力更差。一些孩子缺乏良好的学习习惯，把学习当作沉重的负担，当作痛苦的事情，被动地应付。从表面上看这是学习上的问题，其实根源在于情商的缺乏、健康人格的缺失。为了使新一代的孩子们在未来的生活、工作中能经受得起各种磨难，成为事业的成功者，对他们进行必需的耐受挫力教育十分必要的。语文教学中如何进行耐受力培养呢？可以通过学习竞争机制来进行，如比一比谁背