语文教学要着力培养学生的思维素质

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1、语文教学要着力培养学生的思维素质南京市江宁高级中学姚孝明关键词：素质思维素质语文教学什么是素质？有经典和现代之说，也有狭义和广义之别，但一般认为：“在素质教育中，素质是以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素、结构及其质量水平。”（1）思维素质则是指个体思维在后天形成和发展起来的相对稳定的要素、结构和质量水平，是个体思维状况的综合体现，它包括个体思维的方法、能力、习惯和品质等方面。在思维素质的要素和指标中，思维能力是关键，它是作为思维主体的人的最重要的能力，是思维品

2、质在思维活动过程中的表现，是标示思维发展程度的基本范畴。据国外心理学家们研究，在能力因素中，智力居于核心地位，而在智力因素中，处于核心地位的则是思维力。因此，一个人思维素质的高低，特别是思维能力的强弱，决定着一个人的发展和未来一、培养学生的思维素质是素质教育的重要内容，是各门学科的共同任务。由于年龄和经历的限制，中学生素质的培养主要是通过各门学科的学习和实践的途径进行的。素质教育的本质就是创造性教育，其目的是提高学生的全面素质，开发潜能，发展个性，培养创新精神，为学生终身学习、进行创造性劳动提供知识、能力、

3、心理（包括创新心理）上的准备。因此，培养学生的思维素质是中学素质教育的重要内容。思维素质包括思维的方法、能力、习惯和品质等要素，其中思维能力是关键。不断地优化思维，不断地强化思维能力，是思维素质内在的趋向性要求。由于思维素质对人的思维效率、思维的创造性、思维成果在实践中的施行具有关键性的作用，所以，旨在提高人的综合素质的诸学科的教育便不能不关注学生思维方法的改进、思维能力的增强、思维习惯的养成、思维品质的优化，语文教学也不例外。普通高中《语文课程标准》中明确规定，语文学科要使学生“养成独立思考、质疑探究的习

4、惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性，”“尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新，”“重视发展学生的思维能力，发展创造性思维，”“重视情感、态度、价值观的正确导向，充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高。”由此可见，语文教学目标就是培养学生具备以思维素质为核心的包括语言的素质和人文的素质在内的语文综合素质。二、语文教学尤其要培养学生的思维素质1、语文学科是其他学科培养学生思维素质的基础和前提“培养能力，发展智力”是各学科所共同追求的主要目标。根据思维科学的研究，人的思维可以有不同的凭借，比如音乐家需

5、要凭借旋律和音符来思考，美术家需要凭借色彩和线条来思考，但是人类主要是凭借语言来进行思维的。语文就是以语言为工具进行思维和表达的学科，甚至可以说，学会以语言为工具进行思维，并把思维的结果用语言表达出来，从而掌握人类这一最基本、最重要的思维方式和表达方式，这是语文学科最基本的功能，也是语文学科特有的功能。从这一意义上说，中小学语文学科思维素质的培养是其他学科“培养能力，发展智力”的基础和前提。2、语文学科在培养学生思维素质方面具有比其他学科更有利的条件张志公先生曾说过：“其他各门课程都对于思维训练在某一方面有

6、或多或少的作用。在语文课里，要进行组词成句、连句成段、布局谋篇的训练，进行各种文体的写作训练，进行口头表达的各种训练，在这种训练的过程中……进行了很全面的逻辑思维训练，比任何其他课程都更全面些。如果我们说，全部语文训练和全面的思维训练是同时并进地进行着，相辅相成，相互为用，大概这话不为过甚”。（2）由此可见，相对于其他学科一般都侧重于人类思维的某一种形态，而语文学科则涵盖了人类思维的最基本的形态。如根据思维的不同形态，思维可分为直觉行动思维、直观形象思维、抽象思维。中学生学习数学、物理、化学等自然学科，主要

7、是以抽象思维为主来进行逻辑推理和验算的，音乐、体育、美术等学科则主要是训练学生的直觉、直观思维。而这些作为人类思维的基本形态，在语文学科中反映是最全面、最丰富的。而且教科书中所选的古今中外的名家名篇，不仅是语言的典范，也是思维的典范，这些作品都是作者创造性思维的结晶，它反射着人类智慧的光芒，是培养中学生思维素质的宝贵财富。三、语文教学应注重培养学生怎样的思维素质1、语文教学尤其要注重发展学生的形象思维在不同性质的学科之间，学生思维活动的类型也有所区别。根据语文的学科特点，在语文学习的过程中，形象思维是起主要

8、作用的思维类型。这当然并不排除在其它学科的学习中，在科学研究和发明创造中，甚至在日常生活中都要广泛运用形象思维，但形象思维在文学、艺术等领域中，是运用更为充分、起决定作用的思维类型。对此，作家刘白羽在谈到自己的创作经验时，曾有过肯定的论述，他说：“对一个创造者来说，是生活中种种具体的动人的形象打动你，给你带来思想、认识，你通过复杂的生活形象，才提炼出你的一点理解、一种思想、一分诗意，这是作品的灵魂；但同时理解、思