语文教学要注重培养学生的思维品质.doc

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1、语文教学要注重培养学生的思维品质思维是一个人智力和能力发展的核心，要发展学生的智能，首先必须要加强他们思维品质的培养，并以之作为突破口。一从课题入手，培养学生思维的深刻性。思维的深刻性是一切思维品质的基础，集中体现了思维概括的特点。为此，在语文教学中，教师要注意以课题入手,把学生的思维引入概括文章内容的轨道，然后再归纳全文的主题思想，点明课题的内在意义。接着引导学生分析课文的结构，写作的顺序和线索，划分段落并概括段意。这样教学，既有效对学生进行了定向思维训练，又锻炼了其思维品质的深刻性。二从词语入手，培养学生思维的批判性。思维的批判性是人的思维过程中自我意识的结

2、果，能严格地估价思维材料和精细地检查思维过程，具有分析性，全面性，正确性，策略性等特点。如《我的老师》一文中有这样一句：“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们并没有存心要打的意思。”“狡猾”本是贬义词，为何要用在此处呢？教师要启发学生认识其在文中有“调皮”，“机灵”之意，形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。经过这样的分析比较，就有助于培养学生思维的批判性。三从句子入手，培养学生思维的敏捷性。在语文教学中，教师可根据课文的有关句子，有意识的让学生进行变序组合的训练。如让学生重新快速调整排列紊乱的句子，或快速修正用词不准确或次序不当的语句等，以培养他们思

3、维的敏捷性。四从结构入手，培养学生思维的灵活性。思维的灵活性是一种推测，发散，想象，创造的思维过程，具体表现在处理某一个问题时。教师要注意在篇章结构上，积极引导学生进行“一题多解”的思维训练，让学生广泛发表自己对段落划分的看法和依据，鼓励有不同的立足点。五从写作入手，培养学生思维的独创性。思维的独创性是学生创造性学习的智力基础，具有变通性，独创性，新颖性等特点。在语文教学中，教师可把阅读教学和写作教学结合起来，引导学生想象课文中的场景，然后写下来。此外，也可以引导学生做课文首尾改写，全文缩写，片段扩写等各种形式的写作训练，培养学生思维的独创性。综上所述，需要充分

4、调动学生眼看，耳听，心思，手写，最大限度地发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆质疑，激活其思维，主动探求新知，这样才会有利于学生思维品质的形成。