语文教学要培养学生语言积累

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1、语文教学要培养学生语言积累语文教学的基础环节，在于帮助学生不断积累语言，不断熟悉语言，真正把古今语言的精华据为己有。学生有了丰富的语言材料，学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见、所闻，表达自己的思想，抒发自己的真情实感，习作能力提高了，作文教学便有了突破。阅读能力也提高了，自然就提高了学生的语文素养，在教学中指导学生结合阅读教学和课外阅读指导学生掌握积累的方法，一、在阅读教学中积累语言阅读教学是语文教学的主渠道，占有重要的位置，小学语文教材选编了许多文质优美的课文，这些文质优美的作品最适宜积累语言了，在阅读教学中交给积累方法。1、注重

2、朗读，在读中积累朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节。也是语言积累的重要途径，教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，在读中自然而然地积累丰富的语言材料。，在读中积累了优美的语言，并能内化为自己的语言。在琅琅的读书声中，使人有身临其境的感觉，将自己融入到优美的语言文字中，顺理成章地积累了语言。正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。天长日久，积累多了，在说话、习作时自然得心应手。2、在背诵中积累语言传统语文教学方法的"读"和"背"，不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收和

3、积累语言材料。强化诵读的可行性和有效性，已为我国传统的语文教学完全证明。。书读得多了，背得熟了，学生对书中的文与道似懂非懂，愤悱在心了，教师才开始讲解。在教师的启发诱导下，经过一定的时间，就会产生如"豁然贯通"的效果，既领悟了道，也掌握了文，头脑中那堆"死"的语言材料一下子活了。这种读书方法看起来非常笨拙落后，其实，这正是符合汉语特点教学的高妙之处。鼓励学生熟读背诵。3、在习作中积累语言把积累的语言内化为自己的语言，灵活运用课文中的好词好句，优美片段，把它们用到自己的习作中，这是积累语言的有效方法。4、在品析中积累语言在阅读教学中，引导学

4、生学习和积累语言，可在品析中积累。我们强调在品析鉴赏中积累语言，就是要学生在好词佳句的鉴赏中，深化认识、融会贯通，把握实质，将范文中的语句化为己有二、运用现代媒体积累语言现代信息技术发达，电视、电脑，广播等的普及，为学生提供了积累语言的有效途径。要努力增强学生的主体意识。养成了积累的习惯，掌握积累的方法。丰富自己的语言，自然能提高语文素养。三、在课外阅读中积累语言积累语言材料光靠课内加强对课文的朗读和背诵是远远不够的，还必须在课外引导学生广泛地进行阅读。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时就能得心应手，下笔如有神，所以

5、，我在教学中注意引导学生尽量扩大自己的课外阅读面，我班开展每周“读书活动日”的活动，。我为学生列出了课外阅读推荐书目，学生根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。坚持通过善闻、诵读、博览、多说、常写等方法促使了学生更自觉，更认真地进行阅读,保证学生阅读的数量和质量，提高学生的阅读兴趣。持之以恒，坚持不懈，适当指点，一定会积累丰富的语言，提高学生的语文能力，提高学生的文学素养。把课堂还给学生，培养良把好的学习习惯“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是新课改的灵魂。课堂是师生互动的舞台，教师应该教会学生学习策略、方法，将学习的时间、空间

6、等还给学生，让学生自主学习，自主探究，养成良好的学习习惯，这样才能提高我们的课堂教学质量。（一）创设情境，激发学生自主参与在课堂教学中，教师应创设一个开放、宽松的学习环境，以引起学生的求知欲望，使他们积极主动地参与学习。例如，在教学“能被3整除的数的特征”时，一上课我便说：“现在我们来做一个游戏，看看谁能考倒老师。只要你们任意说出一个数，我就立刻说出它能不能被3整除。”“一石激起千层浪”，学生争先恐后地发言，有的想难倒我，说的数比较大，结果我不但说得快，而且对，惊叹之余，引起了学生对知识的渴望和对新知的探求欲望。（二）提供时空，引导学生自

7、主探索学生学习是探索、发现、掌握和应用知识的活动过程。教师要留给学生充分的观察、猜想、操作、交流的时间和空间，并适时给予指导，培养他们的独立性。这样，合作学习真正落到实处，学习效果就能够达到最优化。（三）鼓励求异，促进学生自主发展在教学中，教师应放手让学生想象、推测、猜想、尝试，鼓励学生对某一问题从多角度去思考，大胆探索，标新立异。同时应注意结合教学内容，适当采用灵活、多向、开放性题型，有意识地培养学生的求异思维，发展创新。这样才能让课堂教学充满生机与活力，提高学生的学习效率。怎样让课堂成为学生的乐园常言说：兴趣是最好的老师。特级教师于漪

8、曾说：“如果语文教师把酷爱语文的火花移植到学生的心里，把酷爱思考的习惯传播到学生身上，教学现状就会大为改观，学生会生龙活虎，兴味盎然。教师就成功了一半。”在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容本