语文教学中学生自主积累语言能力的培养初探

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1、语文教学中学生自主积累语言能力的培养初探◇江苏省昆山市晨曦小学徐丽娜摘要：自主学习是发展学习潜能的有效途径，将自主的学习方式和积累语言结合起来，也将使语文课堂教学变得多姿多彩。文章介绍了在小学阅读教学过程中，如何引导、培养、训练学生理解语言和运用语言。..关键词：小学语文；自主学习；语言积累；学习兴趣；学习方法中图分类号：G623.2文献标识码：A：1671-0568（2014）03-0071-02《全日制义务教育语文课程标准》指出“语文教学应注重语言的感悟，积累和运用，从整体上提高学生素养。”在总目标中又提出语文教学应让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，

2、有较丰富的积累，形成良好的语感。”自主学习是现代教育的关键，自主学习是发展学习潜能的有效途径。将自主的学习方式和积累语言结合起来，也将使语文课堂教学变得多姿多彩。因此，在小学阅读教学过程中，不仅要引导、培养、训练学生理解语言和运用语言，而且必须引导、培养、训练学生自主积累语言素材。一、兴趣是自主积累的前提语言是人类特有的交流思想的工具。人的感知、思维、记忆、情感态度等，无不有着语言的印迹。“言为心声”说的就是这个道理。幼儿时期是一个人语言发展的最佳时期，但是对于幼儿来说，枯燥的语言，死记硬背，不可能让孩子们主动去进行积累，俗话说得好，兴趣是最好的老师，让学生有兴

3、趣自主积累才是一切的前提。为使学生对课文的语言产生兴趣，可以根据不同的课型，设计不同的导入方式，激发兴趣、设计悬念……让学生进入情景，激发学生的灵性，激励学生用心去钻研、学习，提高学生对课文的兴趣，从而产生积累语言的渴望。1.以境引趣：教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自主积累语言的兴趣。例如，在教授《看菊花》、《草原的早晨》、《世界多美呀》、《咏华山》等写景的文章时，可以充分利用挂图，幻灯片再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声的感觉。对于课文中描写景物的语言，学生们很感兴

4、趣。2.以读生趣：让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。例如，在教《陈毅探母》一文时，笔者采用了“以朗读激发感情，以感情领悟语言”的“层层递进”的教学方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，理解课文内容，在此基础上对于课文的语言真正领会，从而达到积累的目的。二、自信是自主积累的动力自信是成功者必备的因素，如果一个人总是不相信自己，那么他就不会主动去尝试，也就不会有成功的机会。就像有的学生总是不相信自己，总是认为自己“不是读书的料”，这样的学生对学习都失去了信心，更不用谈及进行语言的自主积累了。因此，为了自主积累语言，

5、培养学生的自信心就势在必行。一方面，要让他们明白，任何学习过程都不可能是一蹴而就或一帆风顺，语文学习也不例外。另一方面，要让他们明白，“世上无难事，只怕有心人。”教师要充分重视每个学生的个体差异，想方设法地满足不同学生发展的需求。对那些学习上感到吃力，畏惧困难的学生，教师应该给予格外关怀和呵护，真正确立起“偏爱差生”的教育观念，尽最大的努力去扶助他们，使其逐步踏上自主积累语言的阶梯，与其他同学一道分享求知的乐趣。三、教师的鼓励是自主积累的催化剂在小学生的心目中，教师的话很有权威，往往能留下“不可磨灭”的印记。教师夸奖一个学生，会让他内心得到极大的满足，把鼓励运用

6、到自主积累上，能激励学生更好、更积极地去完成这件事例如，在教学《小松鼠找花生果》时，可以让学生寻找除了有“绿油油的叶子”，还有“绿油油”的什么，从而达到语言的积累，学生很快找到了很多，有一位学生平时不爱讲话，学习也没有自信，表现出一副想说却又不敢说的样子，笔者就猜到他心里有了答案，只是缺少勇气来来证明，于是叫起了他，他的答案是“绿油油的麦子”，教师听后没有反驳他，反而问道：“你看到收获麦子是什么颜色的呀？”他想了想说，“是黄色的。”教师对他的回答表示了赞许，只见他的小脸蛋上露出了一丝笑容，仿佛增添了许多的自信与勇气。这时，教师让他再认真思考、回答，他的声音也大多

7、了，而且正确了，教师再次给了他鼓励，要他课后积累更多的语言。从此以后他不仅自主积累了语文课本上的语言，而且也积累了很多课外的语言。四、教授方法是自主积累的途径为了提高学生的自主积累语言的能力，可以在阅读教学中适时地把“钥匙”——自主积累语言的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章，积累优美的语言。1.结合练习，自主积累语言的方法。例如，在《雨点》一文的教学中，可以设计多种练习，让学生边读、边想、边做练习，通过朗读看特点，理解语言的特点，分析句式的特点，体会不同的特点，最后让学生仿照课文，练习写句子，不仅吃透课文语言的特点，达到自主积

8、累的目的，同时也为日后习