如何培养学生积累语言

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1、如何培养学生积累语言甘肃省山丹县农场学校张荣《语文课程标准》明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。”充分重视学生的语言积累，这是语文课程新观念的折射。因而，语文教学担负着积累语言的任务。我在平时的教学过程中,注重引导学生在生活中进行语言积累，鼓励学生积极在生活中学习语文并运用到生活之中，让学生切实体会到语文学习无处不在，从而培养学生的学习兴趣,提高语文水平。一、鼓励学化积极收集牛活语言，体会其独特魅力大家常常强调语言积累的重要性，究竟从哪些方面积累呢？我担任四年级语文教学工作，我首先让学生从自己家人的口头语中注意积

2、累。留心观察家庭成员在平时说话时有哪些值得我们学习的语言。在班级交流时，有的学生说：“我奶奶有一天对我说'看看你爸爸抹的煤饼子，薄的像眼皮子一样听了之后我忍不住大笑起来，可笑后，越想越觉得奶奶的话很活泼，奶奶没有上过一天学，却能巧妙地运用夸张的手法去描述事物，很值得我学习。”还有个学生说：“有一次我去姑姑家玩,我四岁的妹妹突然拉着姑姑急忙往阳台跑，边跑边喊'妈妈，妈妈，快看，今天的杜鹃花怎么不高兴了。‘我也连忙跑去看，原来前几天还开得很旺的花今天有点薦了。妹妹虽然只上幼儿园，却能巧妙地使用拟人的方法去形容事物。我明白了，只要善于想象，我们的语言会丰富多彩

3、。”于是我就鼓励学生说：“是啊，学习语文其实很简单，只要做个有心人，生活中处处有语文。不耍把学语文看作是死记硬背的课程。”现在，我的学生已经不怕写日记了，而且大部分学生语言通俗易懂，语句流畅，并富有个性，充满了创造欲望。让学生充分体会到语言来自生活，把学到的语文知识也可以运用的生活之中去。生活也是学习语文的沃土。二、鼓励学生收集书面性语言，增强对语言的理解、鉴赏能力在语言的积累方面，让学生积累一些好词、好句，多记诵一些名家名篇就以为大公告成，学生写起作文来就水到渠成了，这是远远不够的。我在平时的教学中还鼓励学生关注新闻、广告、主持词等等方面的语言。每周都

4、会有一两个晚上不布置或少布置作业，让学生看新闻听广告或看晚会，第二天全班交流汇报。有的学生口述所听到的新闻，有的学生能背诵数十条广告语并说出其奇妙之处，有的学生则能仿照主持人的样子，象模象样地来一段节目主持。这样的作业学生最爱做，也做得最好。不但使学生积累课本以外的语言，而但激发了学乞学习语文的积极性，增强了口头表达能力，开拓了视野。例如，我们学习了第五单元对生命的感悟后，让学生写一篇关于对生命的理解的作文，大多数学生都是写如何珍惜生命，用有限的生命去做无限的对人类有意义的事，字数一般在300以内而且语句平淡，内容空洞。四川大地震后，我要求学生看新闻及其

5、他相关报道，然后再写关于对&命理解的作文，这次学牛的作文字数明显增加，语言更生动更感人，而且描写的角度不同。有的从武警官兵无私奉献的角度去写，有的从医护人员及吋抢救伤员的角度去写，有的从被埋压的受困灾民强烈求生欲望的角度去写，还有的从失去亲人的悲痛角度去写，多侧面多层次地去感悟生命的可贵，而且大部分学生能使用上如“一方有难，八方支援”“万众一心，众志成城”“地震无情人有情”等等这样的书面语言，真正体现了在生活中学习语言的重要性。三、作文与生活实际相结合，让学生积极自愿地积累语言习作教学一直是语文教学的一个难点，费时多而收效微。怕写、厌写的现象普遍存在，很

6、多学生写起作文来不是东拼西凑，就是缺乏真情实感，假话连篇。我想，我在平时的教学中，还是重视了写法忽视了学生的兴趣，脱离了学生现实生活导致这种情况的出现。于是我逐步改变了作文的教学方法，注重语言在生活方面的积累,并强调了解、感受、体验生活。让学生体会到生活积累是语文学习的基础，更重要的是语文学习是认识生活、参与生活、改造生活的手段。在教学中主耍采取了以下几方面的措施。1、适当降低写作难度。写作定位不要太高，不要对学生的用词造句过分推敲润色，一味追求表达的生动具体而使学生望而生畏，不敢下笔。引导学生由词造句，再由造的句经过几个不同问题的回答，连成一段话，然后

7、进行错别字或不通顺的句子的修改就成作文的训练，让学生感觉到原来写作文并不可怕，从而想写、乐写，逐步加强了对语言的组织、积累的能力。2、少写命题作文，计作文选题更具个性化。鼓励学生自由表达，引导学生用心去观察去思考去体验，表达真情实感，让学生有话想写，有词能用。3、对不合乎要求的习作不要大加评判，不讽刺挖苦学生，不要把学生的习作说得一无是处，挫伤学生的学习欲望，鼓励引导能力较弱的学生用积极向上的态度去积累运用知识。总之，语言的积累不是机械地抄抄写写,也不是死记硬背解释、语段，要鼓励学生多记，更应该引导学生多悟，悟得越多才能记得越好。鼓励学生在读中积累、学中

8、积累、说中积累、用中积累。不断加强学生的语文学习的能力。作者信息：姓名：张荣职称