浅谈语文阅读能力的培养

《浅谈语文阅读能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈语文阅读能力的培养龙迪（四川省万源市职业高级中学四川万源636350）【关键词】培养看法阅读能力【摘要】学牛语文阅读能力的培养是语文教学中的一个重要的组成部分，对于高中学牛来说，要提高语文水平，关键是要培养学牛的阅读能力。近几年来，无论是普通类高考，还是职教类师资考试，语文阅读题的比例分值非常高，尤其是2012年的高考题就是明证。阅读能力的培养与听、说、写能力的培养组成了语文教学的完整体系。因此，老师必须在平时的教学中引起高度重视，对学牛这方面的能力培养和提升。所谓阅读能力，新《大纲》明确说明，把它分为感知能力、理解能力和鉴赏能力。这三种能力体现了阅读教学中循序渐进的原则，也体

2、现和符合学生认知的心理过程，也是阅读能力就着重训练的过程。那么，我们怎样培养学生的阅读能力呢？首先，老师要明确认识阅读教学的地位和作用，突出阅读教学这个重点,把握好阅读教学的程序。这就要求老师在阅读教学中从以下四个方面来引导学牛阅读课文：一是预习阶段，是对知识的感知。新课教学之前，要求学生借助课文的注释、提示和工具书粗读课文，认字词，了解课文大意，扫除讲习的障碍。老师此时的任务是给学牛以提示和督促，如布置预习，检查预习情况等。预习一般在课外，但也可将其引入课内进行。这是阅读教学的准备，主要以学牛为主体。二是讲习阶段，是对知识的理解和评价。老师启发引导学生对课文的语言形式和思想内容课

3、文讲读、分析、评价，并结合进行必要的听说读写的小型练习。这里既有老师的讲授，乂有学生的学习。在讲习过程中老师可以运用讲、读、议、练等多种教学方法促使学牛对课文的内容和形式达到较深广的理解，这是阅读的主体。三是练习阶段，是对知识的应用。老师指导学生把讲习阶段中学得的语文知识应用于语文实践，转化为语文能力。转化的途径就是集中训练，i般采用听、读、写、译等多种方法进行，这是阅读教学的关键。四是复习阶段，是对知识的巩固。新课教学之后，要求学生把讲习中学习的知识进一步理解和消化，并联系以前学过后知识，促进新I口知识的联系，由此拓展学习新知识的领域，温故而知新，这是阅读教学的深化。一、加强朗读

4、与兴趣相结合，开启学生感悟能力培养学生的感悟能力，首要的是培养语感。语感一方面指对语言的感悟，一方面指对不同文体风格的语言的区别、鉴赏能力。培养对语言的感悟能力，是感悟能力的基础。如果对词性词汇结构、语句形式没有基本的辨别能力，就不可能有语感，没有语感，就无法感悟语言。不同文体的语言，有不同的风格。议论文语言整体上准确鲜明精辟;记叙文的语言生动形象；而诗歌的语言多凝练,感情丰富，形式上节奏感、韵律感强；散文的语言风格则较富丽，用词多委婉等等。只有好好把握这些，才能真正谈得上感悟。因此，加强朗读，达到对语言的整体感悟，对不同文体语言风格的感悟，才能真正说得上有语感。读出了意以后，还可

5、以给一定的吋间，让学生议议自己从读中感悟到的问题，即从读中发现了、看到了、想到了什么问题，这个步骤是学生运用语言表述思想的训练过程，是培养学生感情能力的重要一环。因此，老师必须掌握教材实际和学生实际，以便有把握地去解决学生能够发现和需要我们启发他们发现的问题，较有信心地在解决问题的过程中激发学生的兴趣，当然，学生对语文知识的认知理解，是通过对课文里的字词句段及全篇内容含义从主观上认识和感知开始的。一篇精美的文章，它的字里行间无不展现出生动的形象，无不流露出作者的真情实感，正所谓文以情动人。学生在具体阅读的过程中直觉的认知体验得到的可以是一些表露在易于理解的对象。如要使学生能更深层次

6、的理解文章所隐含的真意，则要求老师在精讲关键的地方吋突破一点或几点，用以点带面的方式教会学生阅读的基本方法。并在些基础上让学生去精读，还可采用老师示范读或通过录音的读来调动学生去精读，学生受到文章语言美的感染，进而去理解文章写了什么，把握文章的主要内容，初步理解作者所要表达的思想感情、中心意思。二、发挥读书与思考的双功能，培养学生的理解能力在阅读能力的形成过程中，读是阅读能力形成的一个重要组成部分。朱熹强调：“大凡读书，须熟读，熟读了自然精熟，精熟后理自见得。”今人王力教授也主张：“只有熟读一二百篇古文，然后感性知识丰富了，许多书本上所未讲到的理论知识，都可以由自己领悟得来，这样由

7、感性认识提高到更性认识，才能真正地掌握古代汉语/这便是古人“书读百遍，其义自见”的意思。它是通过反复诵读，疏通文字体会感情，理解内容，同时培养语感，积累语言材料，增强语言的感受力和记忆力，是提高语文素养的重要手段。当然，在阅读教学中老师的指导对于学生的理解帮助更大。读了《荷塘月色》后，学生常会被这篇精美的文章所写的景、所抒的情及优美的语言所感动着、激励着，产生一种创作欲望。此时，就是最佳的写作吋机，老师可恰当地布置与所教学的内容相近的类型的文章来写作，并要求学生模仿所