浅谈语文阅读教学的能力培养

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1、浅谈语文阅读教学的能力培养——雷州市奋勇华侨中心小学莫俊峰语文成绩提高缓慢普遍存在的问题是语文教学中学生的阅读能力跟不上。语文是一门指导学生理解和运用祖国语言文字，培养听、说、读、写能力的教材。培养学生阅读能力是语文教学的重要仼务之一。而理解能力是阅读能力的核心，理解的过程以语言文字中获取信息的思维过程。其中包含着判断、推理、分析、概括等思维活动。因此，在阅读教学中对培养学生理解能力的研究具有重要意义。一、品字释词，培养理解能力叶圣陶先生说过：“一字未宜忽，语悟其神”这句话就是强调抓住词语的理解和感悟，理解词语的意义是

2、阅读的基础，教师经常采用查字（词）典，联系语言环境和生活实际等方法来引导学生理解词义，分辨词的感情色彩，这无疑是引之有效的教学方法，但理解词语不能只留在词义的注释上，更重要的是让学生进一步理解词义在课文中的意思，与课文内容的内在联系，体会作者遣词造句的用意。比如第十册《草船借箭》一文中的“神机妙算”一词，我在教学中先让学生理解它的表面意义。课文中突出写人物，惊人的机智，巧妙的谋划，作者形容人物有预见性，善于根据客观形容决定策略。那么，难道让学生只领会表面意义，教师就能道而止步吗？不能，学生对课文的这个词语的理解是一头雾

3、水，对课文的内容的理解也不深入。故此，课堂上，教师唯有引导学生深入文境，体验课文情境，方能让学生对“神机妙算”一词的理解，能从感性7认识上升到理性体会。从而不断提高学生对词语的理解能力。对课文的教学，我从诱导学生步入文境理解，回到了“神机妙算”一词的认识。课文中诸葛亮的“神机妙算”体现在什么地方呢？对于这个问题，让学生带着这个问题走进文体，走近课文中的人物诸葛亮。故事里写周瑜要诸葛亮十天造好十万支箭，他却说只要三天，他已经神机妙算到了天气，知道第三天四更时分一定有大雾，他还算好了受箭的方法，二十条船的绳索相连，一字排开

4、，两面受箭：他也算好了人，知道鲁肃忠厚守信，周瑜聪明过人，曹操谨慎多疑，他甚至算到了周瑜取箭后必问原因，故让鲁肃见证。从这些地方深入了解到诸葛亮才智超群，这样学生对课文内容真真正正理解了。“神机妙算”的一词，体现了师生能做到自我思维，自我领悟，自我体验课文的学习过程。如目镌刻在石头上面的印证，留在脑海之中了。这样不仅让学生懂得了“字不离词，词不离句、句不离篇”地联想具体语境进行理解意义，更重要的是“一石激起千层浪”，此一词理解从而打开了学生的想象、分析、判断等思维的闸门，在读、思、议、评等环节中，不断提高学生的理解能力

5、。二、赏析文句。培养理解能力。句子是表达一个完整意思的单位，是阅读教学的重点对象之一，培养学生理解句子的能力有两个要点：一是选择理解，二是设计理解，这都是人的思维坡度，必须确定需要理解的句子后，再根据学生的认知规律，从而把握对象，把要理解的问题分解成若干相互联系，层层递进的小问题。为学生的理解铺设了一个个的思维坡度。如人教版小学五年级下册，课文《晏子使楚》的最后一句“7楚王不敢不尊晏子了”意思涵盖全文。初读课文时，可作为一个导读的问题提出来，为什么说楚王不敢不尊重晏子呢？学生细读了课文之后，可回顾课文内容就能有条理地回

6、答问题。课文中写到了楚王三次侮辱晏子，晏子正气凛然，沉着应对，机智反击，结果楚王一败而败，不得不赔礼认输，不敢不尊重晏子了。这些都表现了晏子身上的凛然正气，爱国情怀和高超的语言艺术。教学中引导学生赏文析句时，紧紧扣住这个中心句展开的，课文中具体从哪些句子表现晏子超群的才智和高超的语言能力呢？①只有访问狗国，才能从狗国进去。②敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去，访问下等的国家，就得派下等的人去，我最不重用，所以派到这儿来了。③淮南的柑橘，又大又甜，可是一种到淮北，却只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的

7、道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好劳动，一到楚国，就做起盗贼来，也许是两国的水土不同吧！这样，引导学生通过品析文中的相关句子，从而深深地理解了这个中心句子，并且学生能具体、深刻地透过这个句子体会文意，尤其透过这个句子打开了学生活跃的思维，得深入文中进行体会，领略、感受、品尝，从而认识了晏子这个历史上熠熠生辉的人物。三、感知理解，培养阅读能力。阅读教学是语文教学的重要组成部分。教师凭借着一篇课文，以理解内容为起点，向学生传授遣词造句，组词成段，连段成篇和记叙、说明等语言文字运用知识，所以通过读来感知课文了解内容，是阅读教

8、学的首要环节。整体感知就是首先要对课文有一个总的了解7，总的印象。塔式塔心理学认为，整体先于部分，并决定部分的性质和意义。一篇课文在讲解之前，首先要让学生知道课文的主要内容。这样，教师交待学习的目标才会有所依托。整体感知的另一个意义是对课文的感情基调和字、词的整体把握。在阅读教学中，学生若能与作者在感情上产生共鸣，学生注意力就格外