浅谈学生语文阅读能力的培养

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1、仙羽匕职业学院艺术与传媒学院中文教研室毕业论文论文题目知入知出，学贵致用指导教师乔本林姓名龙亚蒙专业一汉语言文学二0—二年六月毕业论文等级评定表题目知入知岀，学贵至用浅谈学生语文阅读能力的培养内容摘要：学生语文阅读能力的培养与学生的学习态度有很大的关系，而学习态度与多方而有关，包括学习的兴趣，文章本身的趣味性，对教冇体制本身期望达到的目的。治学，需要严谨，需要持之以恒，而最终的归宿，却只在应用或说运用。只有将所学习的知识在实践中经过证明与积累方显知识的必要性。因而，学习与运用是脱离不了关系的，并且只有把它们密切地联

2、系起来才有其真正地存在意义。“知入知出，学贵致用”只有潜心学习，把握学习的度，明白自己的最终H的，才能有番作为。关键词经世致用教育体制兴趣需求时间观念阅读本身满足感作者龙亚蒙指导教师乔木林论文等级评语知入知出，学贵致用——浅谈学生语文阅读能力的培养【内容摘要】：学生语文阅读能力的培养与学生的学习态度有很大的关系，而学习态与多方面有关，包括学习的兴趣，文章本身的趣味性，对教育体制本身期望达到的目的。治学，需要严谨，需要持Z以恒，而最终的归宿，却只在应用或说运用。只有将所学习的知识在实践中经过证明与积累方显知识的必要性

3、。因而，学习与运用是脱离不了关系的，并且只有把它们密切地联系起来才有其真正地存在意义。“知入知出，学贵致用”只有潜心学习，把握学习的度，明口自己的最终目的，才能有番作为。【关键词】：经世致用教育体制兴趣需求时间观念阅读本身满足感知入知出，学贵致用——浅谈学生语文阅读能力的培养“知入知出”的意思，我是与“深入浅出”联系在一起去理解的，大概就是说要明白什么时候该深入，什么时候该浅出。清•俞撼《湖楼笔谈》六「盖诗人用意Z妙，在乎深入浅出。入之不深，则有浅易之病；出之不显，则有艰涩之患。”明•朱之喻《朱舜水集》「'鸿论深入

4、显岀，切屮事机，据理辩驳，虽有利口，无所复置其喙。”只是“深入浅出”更侧重于对所学知识的反馈，而知入知出侧重于学习过程的吸收。既先有“知入知出”方才能“深入浅出”。学贵致用的思想也是颇有历史的，且以近代为例。它能让我们大脑中快速地反应出“经世致用”这个词。只是“经世致用”已然上升到一个国家的高度。《辞源》中对“经世”的解释为：治理世事；另外，对“经济”的解释为：经国治民；“致用”为：尽其所用。而对“经世致用”的解释为：明清Z际主张学问有益于国家的学术思潮。由此推论出对“经卅致用”的定义应为：关注社会现实，面对社会矛

5、盾，并用所学解决社会问题，以求达到国治民安的实效。这一思想体现了中国传统知识分子讲求功利、求实、务实的思想特点以及“以天下为己任”的情怀。若再究根追底，它可以与我们古代伟大的思想家孔子联系起来理解。孔子的儒家思想旨在改变春秋末年社会动乱，礼崩斥坏的局面，没有咬文嚼字，而是据理力争的教人如何做人，如何行•事，教统治者如何治国。这是放眼于一个大环境对“知入知出，学贵致用”的历史了解。不管是孔子的儒学,程朱的理学，亦或是陆九渊，王阳明的心学。且不论它们究竟有多少值得推崇的价值,至少这些学派告诉我们这样一个道理——不问世事

6、，人事的学问都难以长远。回到学生语文阅读能力的培养这个问题上，在实行素质教育（屮国）的今天，虽论不上“书生徒讲文理，不揣时势，未有不误刃甲国者。”（赵翼总结明末书生之弊说）但如今“大学生就业难”的问题可谓是“深入人心”。能说他们学识浅鄙，不明事理么？非也！只是学校教育与社会教育有一道坎，这道坎在不同人的心中有粗有细，有深有浅，有无形亦有形，阻隔着学生从学术上与T作上的转变。华丽蜕变不是没有，但绝不是标准的“书虫”能够做到的。学归学，做归做，学习与行动不沾边，存在的不足和问题那就显而易见了。暴君商纣王就是一个典型的例

7、子（“卧于龙床之上，读《夏书》而尝笑其亡国”。结果，非但没有以夏桀为鉴，倒是比夏桀有过Zi佃无不及，整H酒池肉林，荒淫无度，最后落得个暴尸荒野，遗臭万年的下场。赵扌4马谡，肖绎，李煜等学而不用，抑或不会用，其结果一样令人扼腕。这说明，书的读法也颇有一番学问。诗圣杜甫有云：“富贵终须勤苦得，男儿须读五车书”。乂云：“书读百遍，其义门现”。话虽是不错，但这“不错”尚需个人去细细品味了。仅以我所谓的“经验”为例。我在教育培训这行“混迹”的时间也不错短了，作为一个中文专业的学生，这算是就业极为对口的。虽说没有进正规的学校教

8、学，但因终日与学生及其家长“周旋”，学生心理及家长心理的了解也不算少了。学生进培训机构的原因，大致忖的都是一•样的——提髙分数。我不能说他们对“分数”是一种势力的眼光，但教育体制发展到今天，这种选择的确让人习以为常。我的学生，有些是“老油条”，忠言逆耳，乖言巧话，齐种方法都用尽了任不为所动的有，不需指点，埋头苦干，只盯分数的不在少数，希望走捷径，成绩迅速见效