教无痕,润无声

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1、教无痕，润无声＿＿无痕德育理念的瞬间教育机智运用策略初探【摘要】：提倡素质教育至今，培养学生良好的道德素养已日渐被我们提上日程，可随着学生年龄的增长收效反而越来越甚微。笔者在对此现象做了研究分析后，提出“瞬间道德教育”的重要性，并就日常教学中成功运用基于无痕德育理念的瞬间教育机智进行详细阐述。【关键词】：瞬间教育机智；运用策略德育教育是全面素质教育的一项重要内容，是一个全社会的系统工程。开展德育教育，必须“晓之以理，动之以情”，这是道德教育的两大准则。瞬间教育机智是指教育工作者在针对受教育者个体行为即将产生、正在产生或产生之后的“瞬时”机会，在最短的时

2、间里，将教育工作者所希望达到的控制教育者情绪、不良行为的矫正和今后努力方向等信息，通过简短的语言、行为有效地传递给受教育者，从而触动受教育者内心深处的情感，使其在心灵中最纯真、最真实的支点上产生碰撞，引起共鸣。从教育心理学的角度来看，教育过程是教育者和被教育者“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程，学生只有“亲其师”才会“信其道”，反之，在师生“心理需要相抵忤，心理交流多梗阻”的情况下实施教育，会引起学生在接受上的对抗性。当时老师的一个善意微笑，一束关注的目光，一句鼓励的话语，一个简单的爱抚或一个感人的故事可能是改变孩子的契机。可能影响着

3、孩子的成长并成为一生的烙印。瞬间的时机一旦失去就不可能再重复。但就目前的页脚教育现状不容乐观，对于许多的教育瞬间契机，相当一部分教师视而不见、无力顾及，因此，笔者认为：我们的教师，尤其是和学生朝夕相处的班主任老师，应善于捕捉稍纵即逝、弥足珍贵的道德教育瞬间，善于把握“言贵其时”“遇事则诲”的教育时机，做到说教无痕，润物无声，让教育在瞬间闪光，让每个学生都绽放出自己生命的光彩。一、教师主动问好，教育从平等开始《论语》中有这样一句名言：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”孔子的这一名言不正向我们昭示了一条为人师者得真谛—身教重于言教吗？“问好”，也许

4、大家都司空见惯了。应该说是一个及其普通的社会交往礼节，是一个自然平常的动作。但就是这样一个极其普通的礼节，在教师与学生之间也会经常出现这样一种尴尬现象：学生与教师偶然相遇或在教师身边走过，却视而不见，像陌生人一样，没有任何表情。于是，我们的教师就不免有所感慨：现在的学生怎么啦？礼节修养是何等的缺失！遇到这种尴尬，我开始思索，究竟什么样的师生关系才是有助于教育成功、有助于学生发展的师生关系。我们的德育工作、礼节修养是否也有些缺失呢？我们为学生做了怎样的示范？师生见面，为什么先打招呼的一定要是学生呢？和学生平等地坐下交流，才知道他们并不是孩子。其实，他们有

5、好多想法，甚至不乏真知灼见。学生不主动打招呼，主要是源于下列几中心理活动：害羞；担心老师不回礼；怕同学讽刺为讨好老师。页脚我开始重新认识自己，重新认识学生。原来，教师完全可以主动问好。师生见面，教师主动问好，对学生来说，一切紧张情绪和疑点都会烟销云散，继之而来的是更为热情、更为真诚、更为开心地回敬老师。我们教育学生要文明有礼，要讲究卫生，要专心学习，要助人为乐…可当学生看到教师办公桌上凌乱摆放的杂物；教师们面对学校走廊、办公室地面上的废纸视而不见…此时此刻，此情此景，学生当作何想?马卡连柯说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了

6、。”教师自身综合素质的提升和发展是最重要的，学生是教师的影子，教师的行为对学生的引领作用不可低估，今天的教师如何对待学生，明天的学生就如何对待他人。这就是对孩子的一种潜移默化的影响。二、“六角钱”的招领，教育在细节中延伸教学细节是指师生在教学过程中连续不断的行为中的具体行为，是处于教学过程的关节点上，对教育教学具有重要的推动和联接作用。一滴水可映出太阳光辉，一堂课的精彩莫过于生长其间的闪光细节。回忆上过的，听过的一堂堂课，能搜索到的常常是一个个精彩的细节：学生的一个表情、教师的一个提问、师生之间的对话……看似不起眼，但这些易被忽视的细节却往往包含着智慧

7、的火种，成为思维的创新点，透射出教育的大理念，大智慧，成就了一个个精彩的生成。也正是许许多多真实而又生动的细节，深深地影响着学生，也一点一滴地塑造着学生优秀的人格品质。页脚2010年秋，我班同学在校园的小路上拾到5角钱，交给我。按说，这是一件很自然的事情。可是，我把钱拿在手上，放桌上不是，放兜里不是，最后交给了主任。接过这皱巴巴的5角钱，主任也犯了嘀咕：5角钱，在一般人看来，显然不值得招领？可是，在这背后不是有一个更大的问题吗？失物者肯定是我们学校的学生。假使在校园里丢失的哪怕是更少的一点东西，一丢就没有了踪影，那会给我们这位同学留下怎样的印象呢？校风

8、的建设都是通过这些看上去不起眼的小事来完成的，小事不小。小题大做，他让我在橱窗里挂出了一张招领