教学法国际贸易论文范文-试谈案例教学法在国际贸易类课程教学中的应用word版下载

《教学法国际贸易论文范文-试谈案例教学法在国际贸易类课程教学中的应用word版下载》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学法国际贸易论文范文:试谈案例教学法在国际贸易类课程教学中的应用word版下载案例教学法在国际贸易类课程教学中的应用论文导读：本论文是一篇关于案例教学法在国际贸易类课程教学中的应用的优秀论文范文，对正在写有关于教学法论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：果仍然沿袭传统的教学方式，学生必定会非常的反感，在课堂上没有兴趣与教师进行互动性的配合，有的学牛甚至故意抵至这种教学方式，给教师的教学带来很大的阻碍。4案例教学在国际贸易类课程教学中的作用与传统的教学手段不同，应用案例教学法讲授国际贸易类的课程，可以更快地提高学生的素质和能力。4

2、.1案例教学可以充摘要：国际贸易类课程主要是研究世界各国之间商品和劳务的交换,包含了很深的经济学知识，理论性较强。传统教学方式互动性差，教学手段单…，因此如果采用传统教学法讲授国际贸易类课程则容易导致学生的厌烦情绪，难以实现预期的教学目标。采用案例教学法，把国际贸易类的相关知识与当前的贸易实践结合起来，可以强烈激发学生的学习热情，启发学生的思维，最终达到良好的教学效果。关键词：案例教学法；国际贸易课程；传统教学法1案例教学法的起源及特征提到案例教学法，教育界的人士马上会想到世界上最好的商学院之一一一美国哈佛商学院，因为案例教学在哈佛大学，

3、尤其是在哈佛商学院得到了很好的应用并且取得了令世人所瞩目的成功。那么案例教学法的提出到底与哈佛大学有没有关系呢？笔者通过查询资料发现,"案例教学法”，英文为Case-studyteachingmethod,确实是来源于美国哈佛商学院。这种教学方式最早是在20世纪20年代在哈佛商学院应用的，其后便引起了世界各国教育界人士的热烈讨论。当时教授们给MBA专业的学生上课，但是却没有合适的教材供学生使用。在这种情况下，授课教师为了获取上课所需的资料，便直接到企业的第一线采访企业经理人并记录他们的商务管理案例，然后仔细整理，最后把材料打印好分给学生在

4、课堂上使用。这种教学法不再是传统的那种灌输式的授课方式，所有案例均來自于实际*活，激发了同学的兴趣，而在课堂上也是以讨论和互动式提问为主，使同学们在对实际案例的分析中掌握了管理理念和相关知识。由于案例教学法授课效果极佳，后来这种教学法便得到了广泛的应用。案例教学法的特点在于课堂上学生是主体，教师只起导向的作用，教学的主要内容便是案例本身。教师的主要作用在于课前认真准备好合适的案例，这些案例一定和教学目的有很强的联系，选择的案例必须能很好地启发学生积极深思将要学习的理论知识。通过课堂上的讨论、分析，甚至是争论，最终达到掌握专业知识的目的。相

5、对于西方发达国家，中国的教育方式变革缓慢，课堂教学方式死板。我国直到20世纪80年代才引进了案例教学法，不过引进案例教学法后，在很多领域都得到了广泛的应用，比如说国际商务、公共管理、工商管理等学科领域。2国际贸易类课程的特点国际贸易类课程主要是研究世界各国之间商品和劳务的交换，理论性比较强，是国际经济类相关专业的核心课程。当今，世界经济一体化的进程愈发深化，中国的经济也已经溶入了世界，这已经是非常客观的事实。在这种背景下，教授国际贸易课程就对任课教师提出了更高的要求。国际贸易类课程包含了很深的经济学知识，很多学生对学习这些理论知识觉得困难

6、，而且内容枯燥，因此缺乏兴趣。可是如果把国际贸易类的相关知识与当前动态的世界贸易实际联系起来，就会强烈激发学生的学习热情。通过当前的事实案例，启发学生的思维，然后联系到相关的理论知识，这些都为应用案例教学法讲授国际贸易提供了支持。3传统教学方式在国际贸易类课程教学中存在的不足3.1教学方式过于单调中国的传统教学的策略是填鸭式的，这种教学策略强调老师在教学过程中的作用，上课以教师为主导，教学手段单调呆板。在传统的教学策略中，学生学习的主观能动性被忽略，所以很多人都没有积极性参与课堂互动。rh于缺乏学习热情，课堂教学就显得非常沉闷，教师在课堂

7、上单方面灌输知识，学半成了被动接受知识的机器。由于国际贸易知识含有较多的经常学理论知识，以传统的教学手段讲授国际贸易类的课程，很容易导致学生的对这类课程的厌烦情绪。因此，如果利用案例教学法灵活多变且紧密联系实际的优点，那么就能刺激学生对国际贸易类课程的兴趣，克服传统教学手段的单调乏味。另一方面，案例教学注重与实际结合，学生在学习课本知识的同时，也会更加关注当前世界经济动态的变化，培养他们分析国际经济的能力，使学生不再“读死书”，提升了学生的学习素养。3.2理论教学内容与实际脱离国际贸易类的课程由于理论知识点较多，所以学习起来需要认真深思，

8、因为这些知识点有相当的理论深度。而传统的教学手段把实践教学放在了次要地位，只是一味地强调理论知识的学习，所以造成了理论与现实的脱离。在实际的教学过程中，由于传统的教学方式只是枯燥地重复那些深奥