案例国际贸易论文范文-浅析案例教学法在国际贸易课程中的应用word版下载

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1、案例国际贸易论文范文:浅析案例教学法在国际贸易课程中的应用word版下载案例教学法在国际贸易课程中的应用论文导读：本论文是一篇关于案例教学法在国际贸易课程中的应用的优秀论文范文，对正在写有关于案例论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：［摘要］近年来，案例教学法在各个学科中的运用越加频繁，相比于传统教学法侧重于灌输式的教育，案例教学法更偏重于培养学生独立深思的能力。在诠释案例教学法基本含义的基础上，指出了当前案例教学法在国际贸易课程教学中所面对的案例形式单一、案例教学模式化严重、案例选择范围有限等理由，提出了案例教学法在国际贸易课程教学中的

2、案例选择、课堂案例教学设计的具体应用。［关键词］国际贸易；案例教学；教学模式［］B［文章编号］1002-2880(2011)09-0118-02案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-basedteaching),叩运用社会或身边发生的事例激发学生学习兴趣、说明道理，给学生的学习以启发的教学模式，其操作流程为“以例激趣——以例说理一一以例导行”。案例教学法诞生于1920年，是由美国哈佛商学院所倡导的一种独特的案例型教学模式。国际贸易课程中应用的案例通常来自于贸易的真实情境或事件，运用此法进行教学，可以激发学生的兴趣、培养学生的主观能动性，

3、还能推动学生踊跃参与课堂讨论。因此，案例教学法已经成为当今国际贸易课程教学过程中最普遍、最常用的教学策略之一。特别对于欧美等发达国家，案例教学法已经成为了一种相对成熟与时尚的教学策略和手段。与此同时，中国的理论课程由于长期受到应试教育的影响，使得案例教学法在中国课程教学中的运用并没有国外那么普遍且重视程度也远远不够。一、案例教学法在国际贸易课程中所面对的主要理市（一）案例形式单一当前国际贸易课程的教学太注重对于书本全面解读、课程枯燥、内容形式化。案例的引进通常是为了更好地解释所授课程，吸引学生的注意力。然而，大多数教师尽管在课堂上引入案例，但基本

4、上形式单一，只有文字、图片、视频短片等形式，而且案例内容过于单调，无法引起学半的兴趣，从而影响了国际贸易课程教学的预期效果。（二）案例教学模式化严重很多教师并未完全掌握案例教学法的实质，使得案例教学常流于形式，即教师先讲理论一给出案例一学生阅读并深思一学生回答一给出标准答案。国际贸易课程所运用的案例应该具有一定的理论诠释，这些案例应该能够将理论与实践相结合。但在H常的教学生活中,案例的运用基本上只停留在表面层次，完全无法有效地将理论与实践的内在关系揭露出来，模式化过于严重，局限性较大，从而大大打击了学生学习的积极性。（三）案例选择范围有限当前，国

5、际贸易课程教学过程中所引用案例的选择范围有限，通常案例的选择主要来自国内实际案例。引用的案例只是作为例子的延长，或是解说的妆点。然而，教学对象通常又是那些没有任何阅历和缺乏社会经验的学生，导致学生对于案例无从下手，从而难以达到案例教学应有的效果。二、案例教学法在国际贸易课程中的具体运用（一）案例的选择1•理论与对象的双重针对性。首先，理论的针对性是指所选的案例必须紧密地围绕国际贸易内容中所涉及原理、观点与策略。其次,对于国际贸易课程的对象应具有较强的针对性，这是由于对低年级学生而言选择贸易过程复杂、所涉及知识点太多的案例，会因难度太大而挫伤学生的

6、积极性。反之，对于高年级学生则应适当增加案例的难度，以防难度太小使得国际贸易课程教学无法引起学生兴趣。2•选择贴近实际的案例。由于大多数学生的生活一直都是在学校中度过的，缺乏接触社会的机会，导致学生们对于那些社会案例没有充分的理性认识，并且理解起来比较困难，分析起来也不知如何下手，从而失去分析讨论的热情。因此，在国际贸易教学案例的选择上应该尽可能地选择那些贴近实际的案例。3.选择的案例应该具有较高的启发性。具有较高启发性的案例可以给学生提供较大的分析、深思的空间，从而客观上提高学生分析与解决理由的能力。在具有启发性案例教学的帮助下，可以充分地激发

7、学生对于国际贸易课程学习的主观能动性，让学生从被动吸收知识的那种填鸭式教学中解脱岀来，正确地引导学生的深思方向，提高学生分析和解决理由的能力。（二）课堂案例教学的设计1•教师要做好充分的课前准备。认真学习研究案例后给出的教学指南，具体拟定出课堂教学计划，在讨论时，教师要力保讨论沿预期的轨道进行，把讨论引导到理由的解决上去，并引导出与论题相关的理论知识，力争班上每个学生都至少有一次发言的机会，切实做到有效参与。2.阅读分析案例。首先应该下发或指定案例材料，并根据该案例教学在国际贸易课程中的应用，通过指导书指导学生对于指定的学习案例材料进行阅读，并且

8、认真分析案例的具体内容，缜密地深思案例所提出的供学生深思的理市。3•小组讨论。小组讨论的规模一般以8~10人为宜，讨论中要求小组中的每个