案例国际贸易论文范文-探讨案例教学法在国际贸易课程中的应用word版下载

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1、案例国际贸易论文范文:探讨案例教学法在国际贸易课程中的应用word版下载案例教学法在国际贸易课程中的应用论文导读：本论文是一篇关于案例教学法在国际贸易课程中的应用的优秀论文范文，对正在写有关于案例论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：［摘要］案例教学法的主要功能是开发人的智能和创造性，培养分析和解决理由的能力。本文拟通过对案例教学法应用于国际贸易课程中的必耍性进行分析的基础上，探索国际贸易课程应用案例教学法的渐进过程及应注意的理由。［关键词］案例教学法传统讲授法国际贸易课程一、国际贸易课程中应用案例教学法的必要性随着世界经

2、济的一体化和中国经济的国际化，精通国际贸易专业知识的复合型人才将炙手可热。长期以来，我国高等教育中国际贸易课程以课堂进行传统讲授法为教学模式，这种教学策略对系统知识的传授是一种非常有效的策略。但该教学法片面强调教师的主动性,忽视了学生的主观能动性,不利于教与学相推动。培养现代化国际贸易人才需要在一定互动的教育体系中培养人的发现理由、主动深思、解决实际理由的能力。所以，只依靠传统讲授法进行国际贸易课程的教学已不能适应新形式的需要。一般情况下都希望学生去实习单位进行弥补，然而随着市场竞争日趋激烈，各实习单位都怕泄露商业机密,不让学生接

3、触其核心部门和有关的管理事务，这种实习很难达到预期目的。所以我们应重视案例教学法在教学环节发挥的重要作用。该教学策略是为了某种既定教学目的，围绕着一定的管理理由而对某一真实的管理情景所做的客观描述，在课堂上应用案例进行教学与专题研究的一种策略。这种教学法给学生提供一个高效的模拟学习环境，使学生能在一个仿真的国际商务环境中切身体会商品进出口交易的全过程，从而使学生能够在一个较短的时间内全面、系统、规范地掌握从事进出口贸易的主要操作技能，为培育出有一定理论水平，且具有实践能力的高素质国际贸易专业人才打下基础。二、案例教学法在国际贸易课

4、程中的应用案例教学法应用于国际贸易课程教学中，显现了其在培养学生面对与国外进出口商、银行、海关、商检机构、运输公司、保险公司等发生进岀口业务时的决策技能方面的有效性。整个教学过程是在一个虚拟的贸易环境中进行,学生通过分组扮演进出口业务流程中的不同的当事人，通过相互竞争与协作的角色扮演，学生将面对进口商、出口商、供应商、银行、海关等的日常工作，从而熟练掌握各种业务技巧，体会客户、供应商和政府机构等的互动关系，让学生在其中亲身实践，充分体验国际贸易的风险和乐趣，真正了解国际贸易的物流、资金流、信息流和业务流的运作方式。该教学法的组织与

5、实施是一个系统的渐进过程，在实际教学中要想得到良好的教学效果，应做好以下儿个环节的教学工作。1.根据教学冃标做好教学准备工作。对于多数教师来说,课前的准备是一个不断地试验和不断纠正错误的过程,直到找到一种最适合自己的策略。教师应对预置于课堂的案例事实和数据透彻分析，避开出现在课堂上胡乱翻找关键信息和统计数据的现象，所有重要信息都要做到信手拈来。除了对案例的情景有把握，教师还应对超岀案例情结的相关情形进行了解，掌握更多的行为背景状况，争取对案例的内容有所扩展。由于教学的时间是有限的，因此，应该对国际贸易实务案例中的重点议题做优先安排

6、，根据教学的目标不同，教学重点也有不同的侧重。国际贸易案例教学特有的重点是对进出口理由的识别与分析，对资料与数据进行分类与说明，深入进出口流程的关键环节制定相关备选方案和决策。1.发挥教师的引导作用做好课堂教学的组织。案例教学是一种开放式的教学，它给教师和学生都留有较大的余地。但这并不意味着教师可以随意安排和操纵，而必须根据其内在的规律，确定相应的结构，才能够收到良好的效果。在课堂教学的过程，教师应根据课程进度、教学目标、学生的准备情况及学生对进出口业务流程各环节的管理经验实施发散式的教学引导，以拓展学生面对国际贸易业务理由的新思

7、路和新策略。另外，教学的组织还应根据具体案例的特点有效引导。一般來说，对无结构或结构不明显的案例，教师应予以较多制约导向的引导,而对结构较明显的案例则以放手导向方式引导。究竟釆取制约导向还是放手导向的引导，很大程度上取决于教师的案例教学的经验。把握好引导程度，是案例教学的教师永无止境的课题。2.灵活运用网上教学手段提高案例教学质量。根据教育部对本科生教育的要求，在必修课、选修课、必选课的课时分配及理论课程的课堂讲授，在学时上的要求是很严格的。这些课内学时进行基本知识及理论的讲授已不充足,再实施案例教学则更难得以保证。如能利用日益普

8、及的校园网开展网上案例教学则能起到一箭双雕的作用。可以将学生按照出口商、进口商、供应商、岀口地银行、进口地银行等角色分成不同的小组，在网上进行具体的国际贸易决策。首先，解决了因课堂授课时间限制，使案例不能保证充分讨论的课时。其次，解决了师资理由。有