“理实一体化”教学在土建类专业房屋构造课程中的探索研究

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1、万方数据2014年1月第27卷第1期内蒙古师范大学学报(St育科学版)JournalofInnerMongoliaNormalUniversity(EducationalScience)Jan．，2014VoL27No．1“理实一体化"教学在土建类专业房屋构造课程中的探索研究O宝音乌力吉(内蒙古建筑职业技术学院建筑与规划学院，内蒙古呼和浩特010070)摘要：“理实一体化”强调工学结合，是职业院校课程教学改革的关键。在土建类专业房屋构造课程中，构建能力本位课程体系，科学设计课程内容，改革教学和考核方法，加强师资队伍建设。开发特色教材，对培养学生的专业能力和实际工作能力

2、，提升人才培养质量具有重要的意义。关键词：土建类专业；房屋构造；理论课程；实践课程；一体化教学中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671—0916(2014)01—0144—02课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。教育部明确提出要加大课程建设与改革的力度，增强学生职业能力等要求。课程开发与建设，要针对培养生产、建设、服务与管理一线的高端技能型专门人才的教育人才培养根本任务，结合专业特色和课程性质，着力推进理论与实践一体化(下文简称“理实一体化”)教学。理实一体化教学重在充分强调发挥教师的主导作用，科学设定教学目标和任务，全程构建素质

3、和技能培养框架，丰富了课堂教学和实践教学环节，突出对学生动手操作能力和专业技能的培养，对保障人才培养的质量具有重要意义。一、理实一体化课程设置及教学运行中的问题理论课程和实践课程在职业教育课程体系中相辅相成、相互渗透、互不可分。理论课程主要包括课堂教学形式进行的普通文化课、专业基础课、专业课；实践课程主要包括实验、实习、实训课。当前土建类专业的教学实践来看，仍然存在理论课程和实践课程深度交融不够、整合不科学、运行环节相互脱节，在培养高端技能型人才方面未能发挥合力作用。1．课程设置过分注重学科性，课程构架沿用分段式。课程体系的构架要针对人才培养目标，结合土建类专业的特点

4、，体现职业性、实践性、开放性等特点。现阶段，仍有部分院校课程构架沿用传统的基础课、专业基础课和专业课、实践课等三大板块组成的“三段式”知识本位的课程体系。课程结构的设置，先行理论课程，后行实践课程，教和学、学和做之间未形成互应关系；课程实施过程，更注重理论课程的教学效果，对实践课程的教学运行环节缺少全程跟踪和教学质量评价；考评方式以书面评价为主，未能全面反映学习过程的效果，实践课程的考评体系尚未完善。2．理论课程和实践课程的时间投入不平衡。目前，土建类专业的教学计划中理论课程和实践课程的学时分配比例理论上基本趋向合理，实践课程学时比例达到了40％以上，但在具体教学运行

5、中，受教学环境和教学条件的约束，实践课程的实际教学时间未达到既定目标，课内实验和实训环节多数被理论课程取代。专业课程实习、顶岗实习等实践课程，在。三段式”课程构架中大多数开设在专业课程之后，安排在三年级第五学期和第六学期，而这个阶段学生就业压力大，有效学习的时间减缩，导致真正实践课程的教学时间比例随之减少，毕业生难以实现与就业岗位零距离对接。3．教材建设未能满足“理实一体化”教学需要。随着当前职业教育的发展，土建类专业的教材建设已取得了一定的成绩。但仍存在缺乏与能力本位课程体系相适应的特色教材，开发建设教材的形式和内容不完全符合实践课程的“教、学、做一体化”的需要，学

6、生从书本上学到的知识在转换为实收稿日期：2013-06-08作者简介：宝音鸟力吉(1970一)，男。蒙古族，内蒙古建筑职业技术学院建筑与规划学院高级工程师，主要研究方向为建筑设计技术。·144·万方数据宝音乌力吉／“理实一体化”教学在土建类专业房屋构造课程中的探索研究践技能过程中产生了脱节现象。4．教师队伍的。双师”素质不高，教学组织难度大。随着招生规模的扩大，一些院校师生比例失调，专业教师数量严重不足。不具备实践经验的青年教师走向讲台，无法有效组织实践教学环节的教学，也难以实施“理实一体化”教学。教师总量中同时具备教学能力和工程实践能力的“双师”素质教师比例不足，理

7、论课程的教学组织严谨而有序，深刻而全面，未能科学设计理论知识的“必须、够用”尺度，而实践课程教学有少数教师“一对多”(一名教师对多名学生)的方式组织，出现了管理松散、制度不健全、教学模式单一、考评方式不科学。姗之设备和岗位不充足，学生自律能力弱，实践课程的教学质量与培养高端技能型人才的教育目标之问产生了一定的差距。二、。理实一体化”教学设计思路推进理实一体化教学，一方面减少知识的分割和课程间的隔离，把受教育者所需要的不同的知识体系统一联结起来；另一方面使理论课程和实践课程有机结合，把教和学、学和做、知和行统一起来。土建类专业的教学改革要从培养高端技能