第14课 理性之光

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1、第14课理性之光一、启蒙运动兴起1.启蒙运动的含义:实事求是，独立思考，追求真理，谦虚务实。2.兴起背景：（根本原因：经济、阶级基础）矛盾：封建专制制度严重阻碍了资本主义发展；经济基础：资本主义经济的发展阶级基础：资产阶级力量的壮大现实阻碍：天主教会和封建专制推动力量：文艺复兴和宗教改革（人文主义）认识基础：自然科学的发展（理性主义）在18世纪启蒙运动中，启蒙思想家宣传自由与平等思想，这实际上反映了A、封建专制统制的腐朽与黑暗B、发展商品经济和对自由劳动力的要求C、封建专制统治已经陷入了全面的危机

2、D、封建教会的权威地位发生了严重的动摇3.运动的性质理论上提倡理性，尊重科学；实践中破除迷信、解放思想，批判封建制度及其宗教思想体系。性质：资产阶级思想解放运动。认识：一定时期的文化总是一定时期社会政治、经济的反映。二、启蒙运动高潮（18C法国）1.孟德斯鸠：三权分立（1）代表作：《论法的精神》（2）主张：三权分立学说解释：立法、行政、司法三权分开行使目的：防止君主专制确保公民政治自由原则：权力间的制约和平衡（3）意义：成为资产阶级政治制度的基本原则。2.伏尔泰:18世纪法国启蒙思想家、文学家、史

3、学家。（1）思想主张：A、猛烈批判天主教会、反对封建专制B、认为自由平等是人的天赋权利C、主张法国实行开明君主制（2）影响:对18世纪的欧洲产生了巨大影响3.卢梭:《社会契约论》——“最为激进的民主主义者”(1)思想主张A、阐述“天赋人权”学说，认为人生来自由平等（原因：私有制的出现；）B、认为人们有权推翻暴君C、主张建立民主共和国，坚持“主权在民”（2）影响：提供了革命理论卢梭一生的呐喊简单而响亮：人生而平等！棺木暗含着“其人虽已殁，千载照前途”的意义。伏尔泰的棺木上写着“他使人类懂得，精神应该

4、是自由的”。他们两位一个说平等，一个说自由，构成了资产阶级理想的两大基石。⊙卢梭说：要改善社会状况，就必须使每一个人都有足够的物品，使无论谁都不会有过多的物品。这反映了A.他主张废除私有制B.他很重视公共意志C.他主张绝对平均主义D.他要求比较平均的分配原因：代表平民和小资产阶级的利益；⊙卢梭的观点比伏尔泰和孟德斯鸠有何进步之处？孟德斯鸠和伏尔泰只是反对君主专制，不反对开明君主(都倾向于英国的君主立宪制)；卢梭彻底否定君主制，提出主权在民的主张，人民应当推翻暴政，建立民主共和国。三、启蒙运动的扩展

5、康德：德意志著名哲学家，著有《纯粹理性批判》等著作，对理性作了更彻底的哲学探讨，又为人们打开了一扇智慧的大门。他的哲学是对启蒙运动的理论总结。在《纯粹理性批判》中，康德论证了自然界的因果必然性，在《实践理性批判》中，他阐述了主体的先验的自由。在《判断力批判》中，他是要克服自然的必然性与先验自由的对立，架设由现象界通向本体界的桥梁。康德：人非工具（1）思想主张:人不是他人的工具，而是自身的目的认为人是一切发展过程中的最终价值取向,提出尊重他人的原则。（以人为本）（2）影响：划时代的哲学家，最终确立了

6、人类在哲学中的主体地位,也对启蒙运动作了理论总结。四、启蒙运动的地位及影响：探究：启蒙运动产生了哪些影响？能否结合所学知识举例说明？由此可得到怎样的启示？1、性质：欧洲第二次反封建思想解放运动；2、意义：1)丰富人文精神内涵2)反封建专制，政治革命性质。（p57)为资本主义民主政治提供了基本原则。（或影响了资本主义的政治制度）3)为资产阶级革命做了舆论准备；为法国大革命作了充分的思想准备;对欧美资产阶级革命的发生起了推动作用.鼓舞了中国日本等国家的仁人志士.含义启蒙运动兴起背景理性质性孟德斯鸠：三

7、权分立之启蒙运动高潮伏尔泰：反对封建专制光卢梭：天赋人权，人民主权　　启蒙运动扩展：康德：人非工具启蒙运动的影响⊙回忆文艺复兴的主要内容、发生背景和影响，结合教材第与课后“阅读与思考”的材料，探讨文艺复兴与启蒙运动的异同1、相同点（1）都注重人的价值，都是资产阶级反封建的思想；（2）为资产阶级取得政治、经济上的统治地位做了思想准备；（3）追求的所谓人类利益都是资产阶级利益2、不同点（1）从背景上看,文艺复兴是资本主义萌芽的产物,而启蒙运动是资本主义发展的产物。（2）从具体内容上看,文艺复兴提倡“人

8、性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福；启蒙运动高举“理性”的旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济平等。启蒙运动是对文艺复兴人文主义思想的发展⊙启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在哪些方面？①在批判对象上，文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”；②从涉及的领域看，文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、科学、等精神文明领域的各个方面；③从批判形式上看，启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，