第14课 理性之光

第14课 理性之光

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1、第14课理性之光一、启蒙运动兴起1.启蒙运动的含义:实事求是,独立思考,追求真理,谦虚务实。2.兴起背景:(根本原因:经济、阶级基础)矛盾:封建专制制度严重阻碍了资本主义发展;经济基础:资本主义经济的发展阶级基础:资产阶级力量的壮大现实阻碍:天主教会和封建专制推动力量:文艺复兴和宗教改革(人文主义)认识基础:自然科学的发展(理性主义)在18世纪启蒙运动中,启蒙思想家宣传自由与平等思想,这实际上反映了A、封建专制统制的腐朽与黑暗B、发展商品经济和对自由劳动力的要求C、封建专制统治已经陷入了全面的危机

2、D、封建教会的权威地位发生了严重的动摇3.运动的性质理论上提倡理性,尊重科学;实践中破除迷信、解放思想,批判封建制度及其宗教思想体系。性质:资产阶级思想解放运动。认识:一定时期的文化总是一定时期社会政治、经济的反映。二、启蒙运动高潮(18C法国)1.孟德斯鸠:三权分立(1)代表作:《论法的精神》(2)主张:三权分立学说解释:立法、行政、司法三权分开行使目的:防止君主专制确保公民政治自由原则:权力间的制约和平衡(3)意义:成为资产阶级政治制度的基本原则。2.伏尔泰:18世纪法国启蒙思想家、文学家、史

3、学家。(1)思想主张:A、猛烈批判天主教会、反对封建专制B、认为自由平等是人的天赋权利C、主张法国实行开明君主制(2)影响:对18世纪的欧洲产生了巨大影响3.卢梭:《社会契约论》——“最为激进的民主主义者”(1)思想主张A、阐述“天赋人权”学说,认为人生来自由平等(原因:私有制的出现;)B、认为人们有权推翻暴君C、主张建立民主共和国,坚持“主权在民”(2)影响:提供了革命理论卢梭一生的呐喊简单而响亮:人生而平等!棺木暗含着“其人虽已殁,千载照前途”的意义。伏尔泰的棺木上写着“他使人类懂得,精神应该

4、是自由的”。他们两位一个说平等,一个说自由,构成了资产阶级理想的两大基石。⊙卢梭说:要改善社会状况,就必须使每一个人都有足够的物品,使无论谁都不会有过多的物品。这反映了A.他主张废除私有制B.他很重视公共意志C.他主张绝对平均主义D.他要求比较平均的分配原因:代表平民和小资产阶级的利益;⊙卢梭的观点比伏尔泰和孟德斯鸠有何进步之处?孟德斯鸠和伏尔泰只是反对君主专制,不反对开明君主(都倾向于英国的君主立宪制);卢梭彻底否定君主制,提出主权在民的主张,人民应当推翻暴政,建立民主共和国。三、启蒙运动的扩展

5、康德:德意志著名哲学家,著有《纯粹理性批判》等著作,对理性作了更彻底的哲学探讨,又为人们打开了一扇智慧的大门。他的哲学是对启蒙运动的理论总结。在《纯粹理性批判》中,康德论证了自然界的因果必然性,在《实践理性批判》中,他阐述了主体的先验的自由。在《判断力批判》中,他是要克服自然的必然性与先验自由的对立,架设由现象界通向本体界的桥梁。康德:人非工具(1)思想主张:人不是他人的工具,而是自身的目的认为人是一切发展过程中的最终价值取向,提出尊重他人的原则。(以人为本)(2)影响:划时代的哲学家,最终确立了

6、人类在哲学中的主体地位,也对启蒙运动作了理论总结。四、启蒙运动的地位及影响:探究:启蒙运动产生了哪些影响?能否结合所学知识举例说明?由此可得到怎样的启示?1、性质:欧洲第二次反封建思想解放运动;2、意义:1)丰富人文精神内涵2)反封建专制,政治革命性质。(p57)为资本主义民主政治提供了基本原则。(或影响了资本主义的政治制度)3)为资产阶级革命做了舆论准备;为法国大革命作了充分的思想准备;对欧美资产阶级革命的发生起了推动作用.鼓舞了中国日本等国家的仁人志士.含义启蒙运动兴起背景理性质性孟德斯鸠:三

7、权分立之启蒙运动高潮伏尔泰:反对封建专制光卢梭:天赋人权,人民主权  启蒙运动扩展:康德:人非工具启蒙运动的影响⊙回忆文艺复兴的主要内容、发生背景和影响,结合教材第与课后“阅读与思考”的材料,探讨文艺复兴与启蒙运动的异同1、相同点(1)都注重人的价值,都是资产阶级反封建的思想;(2)为资产阶级取得政治、经济上的统治地位做了思想准备;(3)追求的所谓人类利益都是资产阶级利益2、不同点(1)从背景上看,文艺复兴是资本主义萌芽的产物,而启蒙运动是资本主义发展的产物。(2)从具体内容上看,文艺复兴提倡“人

8、性”,旨在摆脱天主教神学的束缚,强调追求现世的幸福;启蒙运动高举“理性”的旗帜,旨在反对专制主义、教权主义和封建特权,追求政治平等和经济平等。启蒙运动是对文艺复兴人文主义思想的发展⊙启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在哪些方面?①在批判对象上,文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观,而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”;②从涉及的领域看,文艺复兴集中于文学、艺术领域,启蒙运动扩展到宗教、哲学、科学、等精神文明领域的各个方面;③从批判形式上看,启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣,

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