第15课 理性之光

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1、岳麓版必修Ⅲ《文化发展历程》第15课理性之光第15课《理性之光》教学设计——高三历史第一轮专题复习研讨课设计：陈跃【课程标准】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的主要观点；概述启蒙运动对人文主义思想的发展【教学目标】一、知识与能力1、通过本课的学习，使学生了解欧洲思想启蒙运动的时代背景和概况，掌握启蒙运动思想家的主要观点。2、通过阅读启蒙运动思想家的论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较理性主义和人文主义思想的异同，培养学生归纳和比较的能力。3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识

2、到社会存在决定社会意识的基本观点。二、过程与方法依据建构主义理论，把研究性学习的方法引入课堂。创设情景→发现问题→探究式地解决问题→拓展问题。三、情感态度与价值观启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以：1.培养人文意识，强化法治观念。2.关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。3.领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建

3、设提供借鉴。【教学重点】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点，了解理性主义的内涵【教学难点】概括启蒙运动对人文主义思想的发展；比较启蒙运动和文艺复兴的异同；比较17—18世纪欧洲启蒙思想与明清之际中国批判思想的差异性4岳麓版必修Ⅲ《文化发展历程》第15课理性之光【教学分析】本课是岳麓版必修Ⅲ《文化发展历程》第三单元第15课《理性之光》的内容，涉及西方人文精神的起源及发展专题。本专题向我们展示了人文精神演进漫长而清晰的历程及其产生的巨大意义，而本课则重点讲述了17—18世纪人文主义精神的发展。欧洲启蒙思想家用理性解放思想，反对

4、一切压抑人性的封建专制制度和宗教思想体系，提倡民主自由平等，崇尚科学，提出了一系列的保障人权的理论设想和原则，从哲学上论证了人的价值，确立了人的主体地位，极大的推动了西方社会的剧烈的社会变革。【教学准备】多媒体教学课件辅助课堂教学【教学板书】第15课理性之光一、欧洲思想启蒙运动的时代背景经济——政治——文化二、欧洲思想启蒙运动的概况1、时间：17—18世纪2、范围：起源于英国，发展于法国，影响于世界各地3、性质：西欧社会第二次思想解放运动，是资产阶级反封建斗争在思想意识领域的反映4、代表人物及主要观点：（共同点：反神学、反专制，倡人权，行法

5、治）5、斗争对象：封建专制制度和宗教神学体系6、指导思想：理性主义①反神学、反专制，倡人权，重法治②人的思考以及科学的判断方法三、欧洲思想启蒙运动的影响：1、对法国：2、对世界：【教学过程】■导入新课以时间轴的形式进行知识的梳理，对人文主义精神的起源、沉沦、复兴和发展脉络展开线索性教学，以帮助学生建构高三历史第一轮复习的阶段性思路。4岳麓版必修Ⅲ《文化发展历程》第15课理性之光■新课传授【师】17—18世纪欧洲社会掀起一场更为激进、彻底的启蒙运动，启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。那么理性的阳光指什么

6、呢？为什么会掀起这样的一场轰轰烈烈的启蒙运动呢？带着疑问，让我们回到17—18世纪的欧洲！（问题导入）一、欧洲思想启蒙运动的时代背景。[合作探究一]（要求学生阅读教材第一段从中提取归纳17—18世纪欧洲思想启蒙运动爆发的经济、政治和文化因素）经济：17—18世纪西欧资本主义经济迅速发展政治：新兴资产阶级力量日益壮大，急需摆脱封建专制制度的束缚。文化：文艺复兴和宗教改革时期人文主义思潮的推波助澜，以及近代自然科学技术的突飞猛进二、欧洲思想启蒙运动的概况【师】资本主义经济的不断发展，资产阶级力量的日益强大以及人们思想的持续解放，这一切无不推动着

7、思想启蒙运动的展开。我们通过下面几个方面简单了解下这场启蒙运动的概况。1、时间：17—18世纪2、范围：兴起于英国，高潮于法国，影响于世界3、性质：西欧社会第二次思想解放运动，是资产阶级反封建斗争在思想意识领域的反映4、主要代表人物及其观点：[合作探究二]（要求学生阅读教材分组提取概括孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点并比较其共同点）附图15、斗争对象：封建专制制度以及宗教神学体系6、指导思想：理性主义[合作探究三]（通过分析孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的思想共同点以及康德对理性更为彻底的哲学探讨归纳出理性主义的基本内涵：

8、①反神学、反专制，倡人权，重法治②人的思考以及科学的判断方法）4岳麓版必修Ⅲ《文化发展历程》第15课理性之光附图1代表人物代表作品主要观点共同点孟德斯鸠《论法的精神》倡导法治、政