基础医学实验教学示范中心的建设成效与思考

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1、·268·基础医学教育(BasicMedicalEducation)，2011年3月，13(3)*基础医学实验教学示范中心的建设成效与思考龚卫娟，季明春，吴宏海，傅奕，程宏(扬州大学医学院基础医学部，扬州225001)摘要:基础医学实验教学示范中心的建设是教育部实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的重要内容之一。对基础医学实验教学示范中心的建设内容和建设成效进行归纳和总结，并就建设过程中出现的问题进行分析，从而优化实验示范中心内涵建设，最终提高基础医学的实践教学质量，为培养高素质的医学人才奠定基础。关键词:实验教学;基础医学;示范中心中图分类号:R3文献标志码:A文章

2、编号:2095－1450(2011)03－0268－03DOI:10．3969/J．ISSN．2095－1450．2011．03．26自1985年起，扬州大学医学院开始对基础医学础医学实验教学的课程体系和综合平台。的实践教学体系进行改革，在国内的医学院校内率1．2实验教学体系多层次化在原有基础上，对实先成立机能学和形态学实验室。2007年本学院基验项目和实验内容实行分类、分层次管理，将实验项础医学实验教学中心被列为江苏省基础医学实验教目分为验证型、综合型、设计型等多种类型。不仅为学示范中心，使该中心从实验设施、教学体系、体制能力较强的学生提供了进一步发展的空间，同时也与管理

3、、教学成果上得到了内涵发展。对学生起到较强的激励作用，充分体现以学生为本、因材施教的理念。每门实验课程具有独立的实验教1示范中心的主要建设内容学大纲，多数课程包括基本实验、提高型实验(综合性、设计性、应用性)等实验。绝大多数实验项目均在省级和校级项目建设经费的资助下，医学院有相应的虚拟或仿真教学内容，并含有相应的网络的基础医学实验教学示范中心主要从下列几个方面自测内容。进行建设。另外，大学生探索性实验平台，鼓励学有余力的1．1合理配置教学资源基础医学实验课程在打学生参加由实验中心资助设立的探索性实验项目。破原有二级课程结构的基础上，重新组合，设立5门由实验中心统一组织，进行

4、开题和结题答辩，提高学独立的必修实验课程体系:人体解剖学实验、组织学生的自主管理及创新能力。并在其中选拔结题优秀和病理学实验、分子医学实验、病原学和免疫学实的项目成为校级或省级大学生创新项目。目前获得验。另外深入建设了1个独立的、综合的开放性实省级大学生实践创新计划资助项目2项，校级大学验教学体系及创新性实验平台，形成具有特色的基生实践创新计划项目12项。维方式。同时在考核方式上，也发生了突破性的变世界性的潮流。化，改变了以往的实片抽取式考核为网络考核方式，参考文献:［1］杨小平，李坤成，许卫．医学影像学教学模式改革的探讨［J］．便于与实际工作后的各类职称考核相衔接。中国医

5、院管理杂志，2006，22(9):620－621．总之，影像医学数字化的发展，猛烈地冲击着传［2］贾景磊，赫章英，纪强，等．医学影像专业数字仿真教学的实践统的医学教育模式。只有充分认识这种发展带来影与调查分析［J］．中国医学教育技术，2009，23(5):469－471．像医学教育的变革，使影像医学教育适应这一新的［3］纪强，贾景磊，薛以贵．交互式电子白板在医学影像学教学中发展趋势，才能创建出全新的数字化影像教学模式，的应用探讨［J］．西北医学教育，2009，17(4):803－805．取代传统的医学影像学教育模式，并迅速跟上这一作者简介:薛以贵，男，1979－08生，本科

6、，助教．［收稿日期:2010－07－12］*基金项目:扬州大学教学改革课题基金资助项目基础医学教育(BasicMedicalEducation)，2011年3月，13(3)·269·1．3教学手段现代化基于现代化教学手段，以学组织切片制作系统、分子生物学与生物化学实验系生为主体培养其创新实践能力。实验指导采取教师统、机能学实验系统、病原学与免疫学实验系统，满传授和网络教学相结合，学生可利用数码实验室的足验证性实验、综合性实验和设计性实验的需求。系列虚拟、仿真实验系统进行预实验，熟悉实验流建立虚拟网络平台，利用虚拟、仿真实验辅助教学，程，降低实验成本，丰富教学内容。并可在课后

7、利用使实验教学、实验室使用、仪器及其使用、预约、维实验教学系统复习并自测所学知识。修、报废;耗材的仓储记录，人员情况均在网络进行部分与临床课程结合紧密的实验课程，如医学电子化管理。微生物学实验、病理学实验的教学过程中，对临床医2．2建立创新能力培养平台以培养学生自主学学专业的学生开展案例、PBL教学，并与临床检验习、实践创新能力为目的，在实验中心开辟多个学生科、病理科打通，初步培养医学生临床诊断及研究的创新实验场所，开展探索性实验;并挑选学生以项目思维。扩大开放式管理的实验课程比例，组成实验立项的形式进入创新实验室