[终稿]三年级上册数学eepo教案第二单元

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1、图文结构式备课教案总评:日期：2013年9月学校：桂岭镇中心学校授课人：班级：三年级学科：数学内容：两位数的加法5x10x5「导入J探索新、'巩固练、'总结教学目标：1.理解万以内算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。2•培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。教学重点：两位数加两位数的连续进位加活动的计算方法和算理课型方式：要素组合方式。课时形态：标准课z'知X、*1.出示三张卡片:3,5,9利用这三个数字能组成几个不同的两位数？学生答，老师写上黑板：35,35,5359,93,95从上下二行屮各选择一个数能组成几道不同的加

2、法算式？（1）写到小卡上（2）汇报（听、想）2.偿试算算看（1）独立计算（想）（2）对算式进行分类/'习Z、出示主题图（1）学生观察主题图，从中你得到了什么信息？你能提出哪些数学问题？（2）小组交流（听、讲）（3）汇报交流结果（听、想）（4）98+25A学生分组，偿试计算B小组Z间互相说一说，你是怎样计算的。（听）C全班归纳算法（听）1•做一做第1,2题2.练习四第1,2题（1）学生独立思考（想-做）（2）教师提问（3）指名复述（听）（4）指名板书（看）这节课我们学了什么？（1）指名复述（听）（2）教师总结补充。引岀课题：两位数加法图文结构式备课教案日期：20

3、13年9月学校：桂岭镇中心学校授课人：班级：三年级学科：数学内容：三位数的加法教7材素教学目标：1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。2.学会结合具体情境进行估算。教学重点：三位数加三位数的连续进位加法的计算方法及算理。课型方式：要素组合方式。课吋形态：标准课一、尝试练习1.口算24+917+75+6550+6023+1717+40（想）2.笔算285276+83+98+47（做、想）二、切入新知-'、10探索新知'X1.出示统计表（1）学生根据统计表信息，提出数学问题（讲）（2）小精灵也给我们提岀了个数学问题，你能解决吗？（想）（3）

4、学生根据问题列式：376+284=（4）学生先估算，大约是多少？（然后相互交流，你是怎样佔算的）（想、讲）（5）笔算（先独立计算，在同桌小组相互交流）（听、说）2.全班汇报，归纳算法（听）-5巩固练、'总结习/'X、1.做一做2.练习五第1题A：学生独立思考（想、做）指名说做法（听、讲）3.练习五第2,3题。同桌讨论（想、讲）C:指名板书（看）C:集体讲评（听、看）总结：通过今天的学习你有什么收获？并说一说。A:指名复述（听）B:教师总结、日期：2013年9月学校：桂岭镇中心学校授课人：班级：三年级学科：数学内容：三位数退位减教7材素、・10X、5—探索新/巩

5、固练/总结Z、教学目标：1.学习连续退位减法，联系生活情境进行减法估算,培养估算意识。2.体验解决问题的策略的多样性。教学重点：连续退位减法的计算方法。课型方式：要素组合方式。课时形态：标准课备'X知、丿'习Z、1.口算1•出示主题图：美丽的云南48-926-858-19（1）引导学生观察，这幅图24-859-1727-7给我们提供了什么信息？根（想、讲）据这些信息，你可以提出什2.用竖式计算。么问题？（想、讲、做）968347（2）怎样解决这个问题？-5()-26-18（学生小组之间相互讨论）（做、想、讲）（想、讲）两位数的减法应注意些什么？（3）学生汇报

6、（听），（想、讲）（4）学生分析数量关系，老师画线段图，帮助学生理解。（听、看、做）2.在看小精灵给我们的信息，大理到丽江有多远？先估引"一下。（1）小组讨论，说一说你是怎样估算的。（想、讲）-一、、5学前准'.（2）对比：估算结果，和计1•做一做A:学生独立思考（想、做）B:教师提问C:指名说怎样做（听）2.练习六第1,2题A:同桌讨论（想、讲）B:指名复述（听）C:集体讲评（看、听）通过刚才的学习，你对连续退位减法有了什么认识？A:指名复述（听）B:教师总结（听）日期：2013.9学校：桂岭镇中心学校授课人：班级：三年级学科：数学内容：加法的验算教7材素5

7、x10x5「导入新'•探索新、'巩固练、'总结教学目标：1.通过创设具体的情境,使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流，让学生体会到算法的多样化。2.培养学生探索合作交流的意识和能力。教学重点：初步学会加法的验算,并体会算法的多样化课型方式:要素组合方式。课时形态：标准课情境:小明和妈妈去超市买东西的情境,从图中你看到了什么？（看）1.小明妈妈买了一套135元的运动服和一双运动鞋。一共要多少钱呢？（做、想）2.全班动手计算（做、想）3.想一•想：怎样检验加法计算的结果？A：指名复述（听）知’习Z、■、1.小组合作，探究怎样检验计算的结果（想、讲、

8、写、做）2.同桌Z间相互说一说，如何检