江西企业参与职业教育的影响因素及对策

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1、江西企业参与职业教育的影响因素及对策摘要：长期以来，中国的企业与教育一直关系密切，互为联动。企业作为教育发展的受益者，也担负起了提高职业院校学生的培养责任。针对江西企业参与职业教育的现状进行实地调查，通过调查数据进一步分析存在的问题，从政府、职业院校、企业这三个角度提出相应的对策。关键词：职业教育；企业参与；江西省；对策中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.c引言职业教育以服务为宗旨、以就业为导向这一本质特征规定着职业教育与企业有着密不可分的联系。职业教育产生于企业对技术技能型人才的需要，其培养的对象是未来企业的员工，实施的教学内容是具有企业个性特征的专业技术和

2、职业技能。职业教育培养的技术技能型人才推动着现代企业的发展，同时，职业技术教育的发展也需要得到现代企业的支持。职业教育从诞生之日起就同企业息息相关，它产生于企业的需要，它所培养和培训的对象是企业的员工，它所实施的教学内容是具有企业个性特征的专业技术和职业技能。这一切都是与企业紧密联系在一起的，离开了企?I，也就失去了职业技术教育的本质特征。在国外的职业教育办学方式中，职业教育带有很强的社会性，很多国家的职业教育都是由政府、行业、企业、社区等社会各界力量共同推动的，特别是企业在职业教育的渗透越来越深入，企业在职业教育方面的地位越来越重要。经历多年的校企合作实践探索，西方发达国家校企合作形

3、成了不同特色的模式，大体可以呈现以下两种：一是以企业为主的校企合作教育模式，其代表是德国的双元培训制、英国的现代学徒制以及日本的产学合作；二是以学校为主的校企合作教育模式，其代表是美国的合作教育计划、新加坡的“教学工厂”以及澳大利亚TAFE（TechnicalandFurtherEducation）学院。国内学者普遍认为，企业是职业教育的主体之一，企业参与对职业教育发展具有重要作用。徐秋儿（2007）指出了校企合作的重要性，认为校企合作有助于实现企业的经营能力与效益的提高，使得生产经营、人才培养和技术研发获得智力支持。但是目前企业参加现代化职业教育的积极性并不高，参与职业教育的影响因素

4、也有很多。本文以江西省为研究区域，从企业参与职业教育的现状分析入手，深入调查分析江西省企业参与职业教育的现状及影响因素，并提出对策建议，为深化职业教育校企合作具有一定的借鉴意义。2江西企业参与职业教育的现状我国在当前市场经济环境下，经济体制在很多方面发育还未健全，职业教育如何适应市场经济的发展还有待于进一步探索。职业教育和企业合作的热情很高，但是在合作过程中往往是一头热，企业参与职业教育的积极性不高。特别是在欠发达地区，企业在参与职业教育时会和校方权衡各自的利弊，对各自的策略进行选择，其现状主要表现为以下四点。2.1企业参与职业教育的政策性现状江西省目前还没有比较完善的体制和制度，在现

5、行的职业教育政策法规中，企业和行业在职业教育中没有明确的赋予主体地位的权利和义务，因此企业在参与职业教育的过程中并没有充足的培训动力和法律保障。企业在参与职业教育过程中，并没有政策性法规约束企业必须承担教育和培训费用，也没有专门针对企业参与职业教育的补偿性政策。企业参与职业教育的形式和内容，是根据职业院校领导和企业管理者共同商定，而职业院校学生参与企业实习是短期行为，不仅会增加企业的管理成本，企业也无利可图。因此企业在追求利润最大化过程中，在发现参加职业教育无利可图时，会产生消极被动的心理。2.2供求关系对职业教育的影响在江西地区，由于经济发展的限制，大批劳动力向经济发达地区转移，因此

6、造成这些地区的人力资源存在技术性人才不足，比较难获得从事专业生产的技术性人才，因此企业对于职业教育的需要还是比较大的。2.3企业履行社会责任的现状企业是经济体系中的最基本单位，是社会组织的成员，任何社会组织都是为了社会而存在，因此需要履行社会义务。企业不仅是创造利润的工具，在创造利润的同时需要为推动社会的发展承担相应的责任和义务。而在江西省，由于经济欠发达，对经济利益追求和企业发展考虑得更多，而在履行社会责任和义务方面表现得比较被动。2.4职业教育发展的现状从新中国成立以来，我国的中等职业学校一般都是由厂办的学校转变而来，受到企业发展水平的影响，职业教育一直未被重视，特别是在江西省，职

7、业教育更加容易被忽略，这也使企业参与职业教育的积极性更低。3江西企业参与职业教育的影响因素分析为了深入的分析江西省企业参与职业教育的阻碍因素，采用调查问卷和数据挖掘的方法对阻碍因素进行定量和定性分析，从而可以发掘出企业参与职业教育的主要阻碍因素，其流程如下。为了合理的分析江西省企业参与职业教育的阻碍因素，本次研究采用调查问卷的形式，在问卷中设置了6个选项，对100家企业进行了问卷调查，由调查结果表明，江西企业参与校企合作的职业教育主要是为了满足