影响中学生参与体育课的因素及对策

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1、影响中学生参与体育课的因素及对策：文章采用文献资料法、专家访谈法对陇东学院中学生体育课的现状进行了分析和探讨，剖析了影响中学生参加体育课的因素，指出了存在的问题与不足，并提出了今后开展体育课程的对策，为今后体育教学改革的深入开展提供了经验借鉴和理论依据。　　关键词：体育课；动机；认知态度　　　　1.前言　　学校体育是现代教育的组成部分，是培养德、智、体、美全面发展人才的重要手段。学校体育活动不仅有体育课，而且有课外教育。体育课是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德

2、教育，提高运动技术水平。　　增强青少年体质促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事，中小学生是祖国未来和希望，他们处于身心不成熟和身体迅速成长阶段，认知能力、心理特征和心理过程的可塑性都非常强，这些自然特征决定了中小学体育具有很多特殊的规律和方法，要求教育教学必须符合青少年的身心发育规律。一个人的中学时代是人生观、世界观初步建立的阶段，在这个时期是否得到正确全面的、合理的身心健康引导，是他能否一生都拥有一个健康积极向上的生活意识的关键。因此，本文针对影响中学生体育课的因素进行分析整理，为今后体育教学改革提供经验

3、借鉴。　　2.影响因素　　2.1影响中学生参加体育课内部因素　　2.1.1中学生对于体育课的认知态度　　体育态度它是人们对体育现象在自身生活的重要程度的评价，态度是体育情感的直接流露，它与大学生的体育需要、体育价值、体育生活中的直接体验有着密切的关系。大多数学生对于体育锻炼持认可的态度，参加体育锻炼的意识是特别强烈的，并对体育锻炼有较大的亲和力和较高的主观认识。持无所谓态度的学生有很少，但是这是一个有着潜在体育活动意识的群体，应引起体育授课教师的重视，采用思想教育正面引导和灵活多样的教学手段引导学生，使其端正参加体育

4、健身活动的态度，积极地加入到体育健身活动中来通过询问不喜欢体育活动的同学得知：个别学生因为身体有残疾，缺乏自信，有些因为技术水平低不敢参加体育锻炼，部分学生对体育没有感觉，不愿参加体育活动等等。　　2.1.2中学生参与体育课的动机　　体育动机是指推动体育行为主体从事体育活动并维持这些活动的主观原因和心理状态，它是人们对客观体育需要的主观反映。中学生是充满活力的一个群体，正处于生理、心理发展的一个重要阶段，中学生对体育锻炼的认识不仅体现出对体育行为的一般参与方面，更重要的是在思想中把体育锻炼同终身体育以及个人发展融为一

5、体，他们的动机不是单一的，而是多层次的，对体育运动的认识持主观肯定态度。　　2.2影响中学生参加体育课的外部因素　　2.2.1学校对体育的重视程度　　这项影响因素主要作用于男生，对于男学生有着显著的影响，而对于初三的学生也有一定的影响，这是因为初三的学习生活对于学生是十分大的压力，他们十分需要参加各种体育活动来缓解学习上带来的繁重负担，为了给学生一个良好精神状态去迎接中考，学校应该有所行动。通过女生之间的比赛、娱乐活动等给女同学创造更好的机会和环境，来促进她们参与体育活动的积极性。　　2.2.2体育课成绩在大考中的地

6、位　　通过调查结果，可以看出大多数学生对中考有了一定的认识，但存在着一些差异。男生的等级中学校对体育的重视程度这一影响因素排在了体育课成绩在大考中的地位这一影响因素的前面，就其原因，主要与男生在中学阶段思想特征处于相对不稳定和不成熟的时期，与女生相比对未来着想的少思想兴奋点在玩上，而女生在这个时期所体现出的相对听话、爱静的特点对这一点有所证明。因此真对女生的特点我们要从思想下手，来刺激她们参加体育活动，而对男生的刺激就不用说了。　　2.2.3班主任的态度　　对班主任的态度这一影响因素无论在思想还是行为上都有惊人的一致

7、，具有显著性，班主任对体育课的态度直接而有效的影响着中学生对体育课的态度。班主任对体育课的态度会直接影响学生对体育课的态度。　　2.2.4体育教师的技能及教学水平　　中学生正处于一个相对不稳定和不成熟的时期，教师上课的方式和行为举止对他们上体育课的积极性有着一定的影响。幽默、风趣的教师往往受到很多的欢迎，他们喜欢这个老师的趣味性的上课方式，相应的积极性也会增强。再比如，一个老师优美的体操动作吸引了学生，在他们中留下了好的印象甚至目标，他们就会去尝试，乃至不断地尝试朝着那个心目中的目标。