影响大学生体育课参与的因素及对策研究

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1、第25卷第7期荆楚理工学院学报2010年7月V01．25No．7JournalofJingchuUniversityofTechnologyJu1．2010影响大学生体育课参与的因素及对策研究陈荔妮(福州大学体育教学部，福建福州350108)[摘要]运用文献资料、访谈、问卷调查等方法分析影响大学生体育课参与的内、外因素，提出提高大学生体育课参与的对策。[关键词]大学生；体育课参与；因素；对策[中图分类号]G807[文献标识码]A[文章编号]1008—4657(2010)07—0062—03随着社会环境、教育环境、生源

2、环境等因素的变化，大学生体育课的参与状况不甚理想，高校体育教学工作面临着更大的挑战，然而学生究竟对教学中哪些因素不满意，从而影响到其上课的积极性与参与运动的主动性⋯，以及如何提高大学生体育课的参与是高校体育教学亟待解决的问题。本文分析影响大学生体育课参与的内外部因素，并提出相应的对策，以供参考。1研究对象与方法1．1研究对象以福建师范大学、福州大学、闽江学院、福建医科大学、福建中医学院、三明学院、龙岩学院、莆田学院、漳州学院、宁德学院等lO所高校600名在校大学生作为研究对象。1．2研究方法1)文献资料法：通过期刊、

3、学术论文、书籍、网络检索等文献资料查阅近年来大学生体育课参与的有关文献。2)问卷调查法：编制并发放《大学生体育课参与影响因素及对策研究》学生问卷650份，回收问卷620份，有效问卷600份，回收率95．4％，有效率96．8％；教师问卷150份，回收问卷130份，有效问卷100份，回收率86．7％，有效率76．9％。经检验问卷具有较好的信效度。问卷主要包括对学生体育观、体质观等的调查，和对教师的基本状况(学历、年龄等)、场地因素、课程因素、环境因素及影响大学生体育参与的因素和对策的调查。3)数理统计法：运用Excel软

4、件对收集的数据进行处理，获得研究的相关数据。4)逻辑分析法：运用逻辑分析法对研究结果进行论述讨论。2研究结果与分析体育课是学校体育的主战场，我们应改革现有的一些弊端，调动各方面的积极因素，充分发挥学生的主体作用，培养学生的主体能力，促使学生主动自觉地参与学习，进而发展学生的主体性，促进学生素质的提高J。以下研究分析影响大学生体育课参与的主要因素。2．1影响高校大学生体育课参与的内部因素1)错误的体育观影响学生体育课参与。体育教学作为高等教育的重要内容，其提高学生体质、促进学生心理发展的作用不可忽视，通过体育教学能够缓

5、解学习疲劳，做到劳逸结合，对文化知识的学习[收稿日期]2010一o4—28[作者简介]陈荔妮(1962一)，女，福建莆田人，福州大学副教授。研究方向：体育教学与训练。62具有很好的辅助，因此体育课理应受到教师和学生的高度重视。然而我们必须清醒地认识到，迄今为止体育教学得到的关注度远远不够，这对体育教学的开展和学生身心健康的提高极为不利。调查发现，62％的学生认为体育课可有可无，18％的学生认为一般，20％的认为重要。由此可见，大学生的体育观不正确，没有认识到体育课的价值和作用，不能够客观、科学地认识、对待体育课。错误

6、的体育观影响了大学生对体育课的兴趣，降低了大学生参加体育课的积极性，不利于体育教学的开展。2)错误的体质观影响学生体育课参与。体质即身体质量，包括身体形态、身体机能、身体素质。体质是大学生学习、生活的物质基础，是大学生一切活动的力量之源，大学生体质的状况对高等教育的开展意义重大。而全国几次体质监测的结果表明，大学生体质呈逐渐下降的趋势，尤其力量素质、耐力素质、肺活量等下降严重，肥胖现象逐渐增加，大学生体质状况已经成为危及学校、社会、家庭的和谐和学生个人发展的重要问题。调查发现，71％的大学生认为自身体质状况良好，16

7、％的大学生认为自己体质状况一般，13％的大学生认为自身体质差，然而教师认为80％以上大学生的体质状况不佳。数据的反差表明学生对自身体质认识不足，学生“自我感觉良好”的心理使他们放松了对自身体质的关注，自认为体质状况良好不需要锻炼的心理影响了他们体育课的参与。3)其他身心问题影响学生体育课参与。大学生是一个群体，每名学生是组成大学生群体的重要成员。随着各种环境的变化，大学生身心健康问题逐渐增多，比如身体残疾、心理障碍等，本研究将身心存在一定问题的学生称之为特殊群体。特殊群体是高等教育必须面对并需妥善处理的问题，目前高校

8、针对特殊群体学生出台了相应的政策，并采取了相应的措施，比如成立心理健康发展指导中心、体质健康矫正辅导等，通过一系列帮扶措施有力地促进了特殊群体的身心健康。但是必须承认，特殊群体的学生在参加体育活动上存在一定的障碍，因此他们的体育课一般是免修，身心问题影响了学生的体育课参与。2．2影响高校大学生体育课参与的外部因素1)师资因素。教师是体育课的主导