《三峡》三单两案

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1、初中语文“三单两案促学式”阅读教学设计——《三峽》主备人：遂昌三中吴巧波【教材分析】《三峡》节选自《水经注·江水》。《水经注》作为一部为《水经》作注的地理专著，其重点是“水”以及与“水”紧密相关之处，这是它与其他山水游记重要区别。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未

2、触及。所以，《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。郦道元，好学博览，遍采文献撰《水经注》一书。文笔简洁生动，隽永传神，有较高文学价值。《水经注》与南朝宋裴松之的《三国志注》、唐代李善的《文选注》合称中国典籍的三大名注。【教学设想】１、让学生自己来查找所需的资料，培养学生利用资料自主解决问题的意识。２、运用多媒体教学。以形象的影像吸引学生，使学生产生兴趣，积极自主地探寻知识。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感

3、。３、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。学习内容：1、读准字音，读准文言语句的断句，读熟课文。（第一时落实。）2、通过朗读课文，疏通文意，积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。（第一课时落实。）3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。（第二课时落实。）4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。学习重点：1、读准字音，读熟课文，读准文言语句的停顿。（第一时落实。）2、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法。（第二课时落实。）学习难点：1、积累文言词汇，在理

4、解的基础上翻译课文。（第一时落实。）2、体会文章整体布局的妙处。（第二课时落实。）学法指导：121、搜集资料，增强学生自主学习的意识。2、以读带析，合作探究，师生研讨交流。预习单1、给下列词语注音，并读两遍。阙（）　叠嶂（）　曦（）　襄陵（）溯（）　湍（）　（）　漱（）啸（）　属（）　哀转（）2、朗读课文三遍以上，并注意下列语句的停顿。①自三峡七百里中，自非亭午夜分，不见曦月。②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。③或王命急宣，有时朝发白帝。④其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也⑤则素湍绿潭，回清倒影。⑥绝巘多生怪柏。清荣峻茂。⑦

5、每至晴初霜旦。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”3、“三峽”是、、的总称。4、查资料，把作者的有关情况简要地写在下面。5、读课文，看注释，查字典，尝试用自己的话叙述文章内容。并将不懂的内容写下来。（1）分享：通过查字典，我知道了这些词语的意思：（2）求助：我还有一些词语和句子的意思不理解：词语：句子：12《三峽》学习活动单一班级　　　　　,　姓名　　　　　　　学习内容：1、有感情地朗读课文，读准字音，读准文言语句的断句，2、积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。学习过程：一、划分下列语句的停顿。①自三峡七

6、百里中，自非亭午夜分，不见曦月。②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。③或王命急宣，有时朝发白帝。④其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也⑤则素湍绿潭，回清倒影。⑥绝巘多生怪柏。清荣峻茂。⑦每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。二、合作交流1、通过交流，我理解了这些词语和句子的意思：词语：句子：2、我们组还有几个词语和句子的意思不理解，请老师和同学帮助。三、积累巩固文言虚词、实词.1、一词多义：⑴　自自三峡七百里中⑵绝哀转久绝　　　　　自非亭午夜分绝多生怪柏⑶或或王命急宣或以钱币乞之2、通假字。　略无阙

7、处哀转久绝3、理解几个用法特殊的词（词类活用）⑴虽乘奔御风，不以疾也。⑵春冬之时，则素湍绿潭。⑶回清倒影。⑷每至晴初霜旦。⑸空谷传响。4、解释词语古今异义。古义：今义：⑴至于夏水襄陵至于：12⑵虽乘奔御风，不以疾也虽：疾：《三峽》学习活动单二班级　　　　　　姓名1、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。2、培养热爱祖国河山的思想感情。学习过程：一、可以说明三峡山的特点的词是：三峡的山的特点是。二、可以说明三峡夏水的特点的词是：三峡夏水的特点是。 三、可以说明三峡春冬的水的特点的词是：三峡春水的

8、特点是。 四、可以说明三峡秋水的特点的词是：三峡秋水的特点是。五、写夏水，作者用了这种方法；写春冬之水，作者用了这种方法；写秋水，作者用了这种方法。六、读群山，我读出群山的；读夏水，我读出夏水的；读春冬之水，我读出春冬之水的；读秋水，我读出秋水带给人之感。七、我读出作者的情感。八、三峡导游词九、回忆本节课最精彩的发言，记录下来。十