三峡之秋教案及三单

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1、北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案导学案序号NO：科目语文年级六课题三峡之秋备课学校东滩小学主备人武广翠课型新授课课时第一•课时共享人习标学目1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。2.自学生字词语，积累美词佳旬。3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情4.了解课文的写作顺序。学习重点理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱Z情习点学难了解课文的写作顺序。廿诵口己喜欢的段落。自主胖习与合作探究相结合教学准备教师：课件、有关长江三峡的资料等。学生：查阅有

2、关长江三峡的资料等。学习过程设计程序时间教师行为期望的学生行为评注、修改…、导入二、检查预习。三、合作51020一、视频导课，激发兴趣。1.播放电视风光片《长江》中冇关三峡的片断，教师适时给以介绍，激发学牛学习课文的热情。2.出示有关三峡图片，师生共同介绍长江二峡，对长江二峡有一个全血的完整的认识。3.作家方纪也到过二峡，并且写下了优美的散文《三峡之秋》，今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋犬的美丽景色。二、检查预习。预习课文，读通课文，了解写作顺序。1.白读课文，划出不认识的字词。2.全班交流，学习牛字词语。3.指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡z秋的杲色的？

3、划出表示顺序的词语。三、提出探究点一。学生观看视频和图片，大致了解三峡风景了解作者汇报预习成杲H读课文，思考讨论探究四、小结五、作业布置21理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。1.自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色來描写的？有什么特点？时间描写的事物特点早晨橘柚树上露水的变化、色彩明丽（轻快）中午长江的色彩、水势热烈（热烈）下午雾的色彩长江水平静（平静）夜晚渔火、灯标、驳船欲睡还醒（轻缓）峡谷月光的色彩、形态清冽（宁静）2.全班交流，注意引导学生说淸楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的。3.在交流的同时，指导学生有感情的朗读。四、谈木节课的学习收获。五

4、、作业布置小组汇报讨论结果，及吋评价。补充完善自由说自己所得。板书设计三峡之秋时间描写的事物特点早晨橘柚树匕霧水的变化、色彩明丽（轻快）中午长江的色彩、水势热烈（热烈）下午雾的色彩长江水平静（平静）夜晩渔火、灯标、驳船欲睡还醒（轻缓）峡谷月光的色彩、形态清冽（宁静）教学反思校长（主任）签字：年月日备注周审签字：年月日备注小计:节月查签字：年月日备注总计:节北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案导学案序号NO：科目语文年级六课题三峡之秋备课学校东滩小学主备人武广翠课型新授课课时第二课时共享人学习目标1、情感冃标：体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱Z情。2

5、、、知识冃标：理解词语在课文中的意思，品味文章优美的句子及比喻、拟人的修辞手法。3、能力目标：理清文章的描写的顺序，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。学习重点体会作者表达的感情，激发对长江、对大口然的热爱Z情。理解词语在课文中的意思，品味文章优美的句了及比喻、拟人的修辞手法习点学难理清文章的描写的顺序，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。自主学习与合作探究相结合教学准备教师：一案三单及课件。学习过程设计程序时间教师行为期望的学生行为评注、修改一、复习导入二、合作探究、品读赏析224一、课文是按照什么顺序描写三峡Z秋的景色的？（板书：时间顺序）现在就让我们带着美好的情感乘着语

6、言文字这艘小舟，去看看三峡美丽的景色吧！二、请用自己喜欢的方式读课文，思考。1、你认为哪些景物的描写最美，把你的感受批注在书上，并美美的读出來。2、每个时间段的三峡给你留F最深的印象或感受是什么,用一两个词来说说。过渡语：通过刚才的学习，相信同学们已经有了很多感触和收获。谈谈你的感受吧！1、早晨：（1）你来说说说早上三峡的特点？（板书：明丽）（2）从哪些地方看出來这个特点的？牛读句子了解学习H标小组合作，讨论展示的问题，集中汇报讨论结果，集体评价，适时补充。（3）你能结合课文内容，说说什么是“绿叶金实”吗？（4）谁能用自己的体会，把这种明丽的特色读出來？2、屮午：教师语：下面

7、谁来接着介绍其他部分的景物？（1）你能用书上的词语说说你的感受吗？（板书：热烈）（2）文屮哪些地方让你感受到了长江的热烈？出示改变了的句了。中午，群峰披上金甲，阳光照在水而上,长江奔腾流去；同时又把它的光辉，投向两岸峭壁。变一变，还能感受到长江的热烈吗？（不能）（4）、出示完整的句子。中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸看，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。对照两个句子看一看，为什么变一变就不能感受到长江的热烈了呢？（5）、抽牛读，其他同