三峡之秋教案设计

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1、《三峡之秋》骨干教师示范课教学设计主备人：常培霞参加集体备课人：李吉梅杨丽萍教材分析：《三峡之秋》是北师大版第十一册第四组的一篇精讲课文，主要描写了三峡秋天早晨、中午、下午及夜晚不同时段的美丽景象。教学本课，重在引导学生一边读一边想象课文描绘的画面，体会作者表达的思想感情，同时还要仔细品味，学习按时间顺序描写景物的方法，积累课文中优美的语言。设计理念：本课设计运用了“自主阅读，点拨方法，品赏感悟，升华延伸”的自主学习模式，力求学生在进行自主学习的过程中，能在教师的点拨引导下，科学地搜集和运用有效信息，加深理解和体验，实现自主阅读，仿照旁批进行批注，展示个性

2、化阅读，提高自主学习的能力，丰富学生语文素养。教学目标：1、随文认识本课生字，正确、工整地书写带有生字的词语。2、能读懂课文，想象画面，领略三峡秋天的美景。3、有感情地朗读课文，领悟描写景物的表达方法，激发热爱祖国河山的感情4、引导学生学习按时间顺序描写景物的方法，能仿照旁批，感受三峡秋天独特的美。并能自觉积累优美词句，做好摘录笔记。教学重点：在阅读中想象画面，了解三峡景物的特点。教学难点：体会按时间顺序，抓住景物特点进行描写的方法。教学准备：教师：多媒体课件。学生：有关三峡的资料。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话入题，激发兴趣1、谈话导入长江，

3、养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天让我们一起走进三峡，去领略三峡之秋的神韵。2、板书课题；三峡之秋3、齐读，质疑。二、初读课文，整体感知1、选择自己喜欢的读书方式自读课文，要求：扫清字词障碍。2、指名分节读课文。（检查学生的读书及预习情况，发现问题及时解决。）3、出示生字，检查学生的预习情况并适时给予指导。(1)教师出示生字，引导学生读。蟒眨驳曳朦胧冽泻凌(2)相机对生字的读音字形作指导。字音：曳凌字形：驳曳冽三、再读课文，理清条理1、选择自己喜欢的读书方式读课文，边读边想：作者按什么顺序，

4、写了三峡一天中哪些时候的景色？2、同桌交流。3、班内交流。4、小结。5、你觉得一天当中什么时候的景色最美？认真品读自己最喜欢的段落，把你品读到的最美的句子勾出来，在课文旁边试着写出自己的感受。四、快乐温故1、抄写生字。2、搜集三峡的有关资料。3、用自己喜欢的方式，赞美你心中的长江三峡，赞美我们的母亲河。第二课时一、话说三峡，铺垫美1、欣赏三峡风景画面。说说你所看到的，并说说自己的感受。2、交流课前收集的有关长江三峡的资料。你对长江，对三峡了解多少呢？3、齐读课题，说说本节课你最想了解什么？4、既然三峡这么美，那就让我们赶快走进方纪的作品，去看看三峡秋季的美

5、景。（板书：课题）二、自主探究，感知美1、自由读文，选择你喜欢的语段自学，并说说你喜欢的理由。2、生自由读文，多媒体出示自学提示：（1）想想作者是按什么顺序来描写三峡的景物的？（2）画出体现顺序的词语。（3）圈点出你喜欢的好词好句；3、交流汇报，板书（早晨，中午，下午，夜晚）三、批注感悟，欣赏美（一）重点品读三峡的夜晚，教学法1、作者抓住三峡一天中的四个时段的景色，向我们展示出一幅幅美丽的画卷。你认为三峡一天中的哪一时段作者写得最详细？2、过渡：作者为什么会这么详细的描写三峡的夜晚，三峡的夜到底有什么特点呢？3、轻声朗读第5自然段。思考：三峡的夜有什么特点

6、？（板书：宁静）5、生汇报，并说说从什么地方看出夜晚的宁静的？（体会“以动衬静”的对比写法）6、三峡夜晚除了宁静还有什么特点？（1）指读第6自然段（2）汇报交流：说说从哪体会到三峡的夜晚神秘？（板书：神秘）(3)品读感悟文中的修辞手法和以动写静的写法。（4）感情读出三峡夜晚的神秘。（二）读第7自然段师读第7自然段，中秋这一天要干什么？这一句换个说法：夜终于来了！（表达作者对夜的企盼之情）（三）自读2、3、4自然段1、速读三峡其它时段的自然段，完成阅读提示：（1）读一读相关的段落，并用一个词来概括这一时段的特点。（2）找出重点描写这一时段景物特点的相关词句，

7、在小组内交流体会。（3）带着自己的感受有感情地读一读，边读边想象画面，并做以简单的批注。2、交流汇报。（板书：明丽、热烈、平静）3、三峡的景色给人总的感觉是什么？（板书：成熟）从第一自然段中找找相关的词句。4、带着自己的体会配乐朗读2、3、4自然段。四、交流感悟，创造美1、三峡秋天的美，有时如明丽的小诗，有时如奔腾的巨龙，历来多少诗人写诗赞美过它。老师在读这篇文章的时候，就被文章如诗的语言再一次感染，于是情不自禁地写了一首小诗，想听听吗？出示诵读小诗：三峡的秋天是成熟的　　绿的叶　黄的果　　　　　　　　还有那　迷人的清香　　　　　　成熟的气息飘满整个峡谷2

8、、选择自己喜欢的方式，赞美你心中的长江三峡。3、集中交流。五、课外