20110328跟踪台风的卫星三次较量

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1、16跟踪台风的卫星（第二课时）孝陵卫中心小学宫晓东教材分析：本课是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，以对话方式讲述了第三代气象卫星如何紧密跟踪台风动向，为人类预防台风袭击，减少损失所做出的贡献,并展现了台风的狂傲、不可一世以及卫星的自信坚定。全文情节生动，语言生动活泼。因此，我从兴趣入手，将想象、阅读和习作相结合，为课堂营造宽松、和谐、自主、探究的氛围，试图体现新课程开放、生成的特点。《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。本篇童话最显著的特点是：作者运用角色语言，通过台风和卫

2、星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。让学生从学习中增长了科学见识，扩大了知识面。对于气象卫星、台风，仅仅是通过课文中的语言去了解还是不够的，我们需要相关科学性的材料来辅助，才能让学生深刻体会到文章的含义。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、理解词语，会用教材中的好词佳句表达自己的感受。3、知道气象卫星的作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学思路：1、注重词语训练，首先关注的是课文的题目《跟踪台风的卫星》中“跟踪”二字

3、，围绕着“跟踪”角色情绪及动作发生了很大的变化，抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄气”来体会台风的狂暴和气势汹汹，并感悟到台风貌似强大实际上是“软弱”的；抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等词语感受卫星的自信和坚定，并让学生体会看来渺小的卫星实际上威力无比。72、注重指导朗读人物对话。在整个教学过程中，要注重读，让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。并且在读中相机用多种方式理解词语，抓住重点词再深入研读。这样一来，就简化了头绪，直奔重点。3、通过台风与卫星的三次较量深化理解气象卫星的作

4、用，然后通过课外资料的补充，吸引孩子进行课外阅读补充，喜欢读课外书籍，拓展视野。教学过程：一、复习导入。　　1、同学们，今天我们继续学习课文——[齐读课题]。我们一起来回忆一下台风和卫星初次相遇时的情景。　　2、复习第1~2自然段：出示台风和卫星的对话。　　一天，在波浪滔滔的海面上，一股台风形成了，他舒展开巨大的身子。猛然间看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便大声嚷道，生读：“你是谁？竟敢盯住我！”这是多么狂妄自大的台风啊！但是，卫星却只是笑了笑说——[生读：“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪

5、你，监视你，直到你消失为止。”]卫星虽然小，但非常自信！3、见面之后，台风就和跟踪、监视它的卫星展开了一场斗智斗勇的较量。他们之间进行了几次较量呢？[3次]二、精读赏析，细读感悟：（一）它们是怎样较量的呢？下面让我们走进课文，先来品读一下他们的第一次较量。1、出示第3~4自然段。谁来为我们读一读3~4自然段。这两位同学读的真不错，那在这一次较量中，台风是怎么说怎么做的？卫星又是怎么说怎么做的？请你用“——”划出描写台风的句子；用“~~~~~”划出描写卫星的句子。生在课文中画句子。右边板书：——台风

6、~~~~~卫星巡视2、下面我们来交流一下，台风是怎么说的？谁来把你画的谁给大家听。出示台风的话。（1）从台风说的话中你体会到什么？7预设：（体会到它非常愤怒）从哪里看出他非常愤怒？（点出：狂怒）狂怒是什么意思？（非常愤怒）那你来读读这个词。不错，你读出了他很恼火。一齐读：狂怒。小东西！（体会到台风瞧不起卫星）那这个感叹号你能读好吗？更能体现台风瞧不起卫星，你真了不起，把台风那种看不起对方的语气读了出来。还有同学有新的发现吗？（台风很厉害）厉害在哪？（鱼儿见我钻入深水……）老师还发现“嘿嘿”这个词，

7、这个“嘿嘿”让你看出什么？（不把卫星放在眼里，笑的得意）他会怎么想呢？（台风算什么，我比他更厉害）（2）那台风真有这么厉害吗？我们来亲眼看一看。播放台风视频。（3）你觉得台风怎么样？（很厉害、危害大、威力大）能具体说说吗？既然台风这么厉害，就让我们一起来读好这一段。你们先自己练一练。老师来读提示语，同学们来读台风说的话。出示台风的话　　（4）、台风根本不把卫星放在眼里，那它又是怎么做的呢？你画的是哪句话？指名说（出示台风的动作）这句话你体会到什么？（台风气急败坏了，气极了）从哪里看出来的？（狂暴、

8、猛扑）点红：（狂暴、猛扑）板书：猛扑　　谁能把台风的疯狂读出来？（指名读）　　你读得真好，老师感受到了台风真是疯狂。我们一起来读。（齐读）　　(5)、引读：可他哪里知道——。出示：“可他哪里知道……也不管用。”看来台风的招数不管用啦。（板书：不管用）告诉你们一个小秘密：我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12千米，而气象卫星站要设在离地面三百千米（点红：三百千米）的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的，这就是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也不怕台风，那卫星是怎么说？把你画的句子读一