《跟踪台风的卫星》优秀

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1、16．跟踪台风的卫星第一课时（一）谈话导入1.上节课我们学习了一篇科普童话，那就是——学生一起回答（水上飞机）。今天我们再来学习一篇科普童话，那就是跟踪台风的卫星。（1）齐读课题。这是什么样的卫星呢？（2）再读课题，质疑跟踪。跟踪是什么意思（紧紧跟着）紧紧跟着它干什么呢？（监视它）2.读了课题，说说你想了解什么？学情预设：卫星为什么要跟踪台风？卫星是怎样跟踪台风的？卫星有哪些作用呢？台风是什么样子的？字词过关（三）整体感知，理清脉络。1.课文讲述了台风跟踪卫星的一个童话故事。你能找出故事发生的时间、地点、主要人物吗

2、？（海面上、台风、卫星）2.“要素概括法”，概括课文主要内容。课件出示：起因：台风刚刚睡醒，发现一颗气象卫星在（）、（）他，非常恼怒。经过：(台风和卫星的次较量）第一次较量狂妄的台风想（）气象卫星，失败第二次较量台风想（）气象卫星，又失败第三次较量最后又想（）城市，再一次失败结果：台风在气象卫星的跟踪、监视下（）。小结：明确了一篇叙事文章的时间、地点、人物、事件起因、经过、结果，我们就可以概括课文主要内容了。　3.分段指导。看课文哪几个自然段写了故事的起因？哪几个自然段写了故事的经过？哪些段落写的结果？　过渡：现在

3、，让我们走进这篇童话故事的起因。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）走进起因1.台风走的时候垂头丧气、无精打采，那它来的时候是怎样的德行呢？出示第一小节内容.（1）此时此刻海面怎么样？（波浪滔滔）（2）你还会用那些词语形容海面呢？（惊涛骇浪波澜壮阔波涛汹涌翻江倒海乘风破浪大浪滔天……）（3）请发挥你的想象，在你的脑海中出现了一幅怎样的大海画面？(4)这波浪滔滔的海面是谁干的？（台风）再读读这段话，台风给你留下了怎样的印象？结合关键词来说说。（大声嚷道、你是谁？竟敢盯着我和感叹号都能体会到台风的蛮横无理。）（

4、5）指名读2.正因为台风把海面弄得波浪滔滔，所以谁来跟踪他？（卫星）小卫星面对比他凶猛的台风，他有没有害怕呢？出示第二小节内容（1）引导学生再次抓住关键词“哈、笑了笑”说明卫星不害怕台风。(2)台风有什么作用呢？（跟踪，监视）（3）出示句子，想一想加点的词语的意思，他们能不能去掉？“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”（时刻、直到说明卫星认真负责的态度。）3.“哈”这个词在这儿表示的是小卫星笑的词，大多数时候我们都喜欢用上“……”，换上省略。小朋友读一读，你有什

5、么感受？（加上省略号小卫星就像台风一样显得有些狂妄自大，而文中的小星星是谦逊有礼的）指导读好小卫星说的话。4.是啊，面对气势汹汹的台风，小卫星一点儿不害怕，你看，它还敢跳到前面来对台风说话呢！（将提示语提到前面让学生进行说话练习）它还可以这么说（将提示语放在后面让学生进行说话练习）5.小结：在台风刚开始形成的时候，卫星就紧紧地盯上了它，后来卫星和台风之间又是怎样斗智斗勇的呢？第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（一）自由朗读3-7小节，用“——”划出直接描写台风的句子，用“~~~~”划出描写卫星的句子，想

6、一想，台风都干了些什么？卫星是怎样应对的？第一回合：谁来说说你找到了哪些描写台风的句子？学情预设：“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”　　　　　　台风正在干什么？威胁卫星（板：威胁）过渡：台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪它、监视它，直到她消失为止，想想台风此时的心情。你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？（板书：狂怒）如果我把“嚷

7、”换成“叫”行不行？谁能读好狂怒这个词。　台风真的那么厉害吗？让我们一起来看这样一组图。2.这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续替他说说吗？鸟儿见我，兔儿见我，见我，见我。”是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。　你们还注意没有，“嘿嘿”，这言下之意台风是想告诉卫星什么呢？再读台风的话。3.面对台风的威胁，卫星有没有害怕？（没有）让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星

8、还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。关键词语是（板：偏偏爱跟着）从这个词你能看出什么？4.真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。指导朗读，读出卫星的执着和坚定。　过渡：台风会善罢甘休吗？台风是这么说的，他又是怎么做的呢？读：台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。（这时候的台风比之前的狂怒更加……）从这里你觉