跟踪台风的卫星

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1、跟踪台风的卫星　　跟踪台风的卫星（第一课时）　　教学目标：　　1.能正确、流利地朗读课文。　　2.学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解生字组成的词语。　　3.初步感知课文内容。　　教学重点、难点：　　读通全文，学会生字，理解词义。　　学习课文，初步感知课文内容。　　教学过程：　　一、激趣导入　　激趣：　　1、板书：跟踪指名正音　　想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）　　2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星　　3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？　　过渡：看上去不相关的两样事物，他

2、们会有怎样的联系呢？那就让我们去课文里面找找吧！二、探究新知　　二、初读感知：　　1、自由大声朗读。　　2、出示词语。　　盯住厉害监视气象卫星　　狂怒泄气跟踪谈笑风生　　舒展猛然港湾波浪滔滔　　怒吼狂暴蹦跳猛扑过来　　嘲笑疯狂行踪暴跳如雷　　1、哪些词语你通过预习已经了解了？　　过渡：还有一些词语同学们暂时还不明白，没关系，只要认真学习课文，肯定能够搞清楚。　　2、检查课文朗读。　　二、精读感悟　　（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读

3、课文，画一画有关句子，再读一读。　　（二）交流。　　（三）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。　　“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”　　1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风　　2、教师相机板书：时刻　　3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们下节课再接着听听其他同学的介绍。　　三、学习生字　　1、出示生字：　　盯哈监怒厉　　吼设疯牢泄　　2、你有什么好办法记住它们吗？　　3、这几个该怎么写呢？先在自练本上试写两

4、到三遍，再告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。　　4、有什么需要老师帮助的吗？　　5、根据学生回答教师范写生字。　　三、实践应用　　1.指导完成生字的书写和相关作业。　　2.继续练习有感情地朗读课文。　　板书：17、跟踪台风的卫星　　时刻气象卫星　　17、跟踪台风的卫星（第二课时）　　教学目标：　　1.理解课文内容。　　2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。　　教学重点、难点：理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。　　教学过程：　　一、激趣导入　　复习导入：　　1、检查

5、生字，出示生字卡片。　　2、听写词语：　　盯住厉害监视气象卫星　　狂怒泄气跟踪谈笑风生　　3听写反馈。教师巡视，发现出现问题比较多的错误。　　表扬优秀或有进步的同学，并指出出现的问题。　　二、探究新知　　学习课文　　过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们继续学习课文。　　卫星说到做到了吗？从哪句话看出来的？根据回答出示句子：　　“可我偏偏爱跟着你走……”　　1、提问：这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？　　2、播放台风的影片或声音资料。　　3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？　　4、根据回答板

6、书：偏偏爱　　5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？　　6、采访形式指导朗读。　　7、过渡：台风会善罢甘休吗？　　你从哪里看出来的？　　8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。　　过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？　　教师激励：真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？　　根据回答出示：他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。　　1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大

7、家听听，行吗？　　师读掉“无意”“仍然”。　　2、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。　　教师找一学生对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”　　出示：“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。　　3、提问“你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？　　出示：“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”　　1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟　　1、人们早就知