跟踪台风的卫星说课稿

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1、《跟踪台风的卫星》说课稿尊敬的各位老师，下午好。我是1号考生，今天我说课的课题是《跟踪台风的卫星》。根据新课程理念，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材和学情分析、教学目标的拟订、教学重难点的确立、教法与学法的选择、教学过程的设计和板书来进行我的说课。首先谈一谈我对教材的理解。《跟踪台风的卫星》是苏教版小学语文三年级下册第五单元的第三篇课文。这是是一篇科学童话。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果

2、。本文情节生动，语言活泼，在形象的童话情境中传播了科学知识，激发学生的科学兴趣。接下来，我将对学情进行一个简要的分析。三年级的学生正处于一个转折的阶段，已经累积了一、二年级所学的知识，掌握了一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，具有一定的合作学习能力。但是他们对科学知识了解很少，通过本课时的学习，促进他们对于科学技术的了解。依据新课程标准、教材的特点和学生的实际发展水平，我设置了如下教学目标。（1）学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 （3）激发学生从小学科学，长

3、大用科学为人类，为社会造福的志趣。为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的水平，设置如下教学重难点。 三年级学生对科学知识了解还很少，因此通过学习台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用，并激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣，是本课教学的重、难点。依据新课程改革精神与学生发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法，情境教学法，小组讨论等常用的教学方法，并在教学过程中有意识地培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使之在真正意义上成为学会学

4、习的人。为了能够达到教学效果，本节课我打算使用的教具有：黑板、多媒体课件。现在主要谈一谈教学过程的设计       （一）谈话激趣，直观导入       导语：小朋友，你们见过台风吗？是的，咱们这里也经常刮台风的，台风对我们的生活造成了很大的危害。（相示出示台风造成危害的图画）但现在，聪明的人们已经制造出了气象卫星，它为人们及时报道了台风的情况，使台风对人类的危害减少了许多，你们瞧！这就是气象卫星（课件出示气象卫星图画），气象卫星是怎样报道台风情况的呢？今天我们继续来学习这篇有趣的科学童话：16跟踪台风的卫星。    （二）精读

5、课文，共同研究，突破重难点。面对狂暴的台风，气象卫星害怕吗？让我们来看看他们斗争了几个回合？请大家自由读课文，找一找台风是怎么发动攻击的？卫星又是如何应对的？小组合作学习，共同研究。在学生汇报完问题答案后，我让学生对台风和卫星的分回合比拼进行学习。1、学习第一、二自然段。 A、齐读①②自然段。 B、课件出示台风和卫星的对话，生分角色读，引导学生理解“盯住”“时刻”。      2、学习第三至七自然段。 （1）课件出示台风嚷的内容，请一生面带狂怒的表情读，齐读。      （2）课件出示小卫星的话，男女生分别朗读。指导气象卫星态度

6、怎么样？（坚决） （3）引读第4自然段：看到气象卫星态度那么坚决，台风他怎么样呀？划出描写台风的词语。   （4）男、女生对读第3、4自然段（指导读出台风的厉害，不可一世的语气；卫星的态度坚决，拒不放弃的语气） （这一环节我通过师生分角色读，巧妙的把学生带入角色，让学生完全进入课文，再来一次男女生分角色读，更加深了学生对课文角色的体会。） （5）过渡语：猛扑是扑不到小卫星了，台风就想把小卫星怎么样呢？A、全班齐读课件出示的对话。 B、默读第5自然段，思考：台风有没有把小卫星甩掉？从课文中哪句话看出来？重点抓住“无意”“仍然”来理

7、解。c、课件出示小卫星说的话，师生分角色读对话 （6）过渡语：扑也扑不到小卫星，甩也甩不掉小卫星，这时候的台风会是怎样的呢？    A、引导全班读第6自然段第一句话，画出描写台风的词语，请同学演一演。   B、台风那么狂暴，小卫星有什么反应呢？说了什么？课件出示小卫星说的话指名读（相机板书 ： 报告行踪）   C、你这么自豪是因为什么呀？齐读第六自然段剩下的内容   d、看画面理解“谈笑风生”的意思，用“谈笑风生”造句。  3、学习第八自然段 过渡语：经过了前三轮比拼，最后台风怎么样了？ 齐读第八自然段（板书：  泄气而逃  紧

8、追不舍）   （三）归纳总结，思想升华。 齐读全文，说说小卫星的作用以及跟踪台风的经过。 总结语：小卫星厉害吗？那么厉害的小卫星是谁制造的？（人类）对！是人类用科学技术发明创造的！所以，小朋友从现在起就要好好学习更多的知识，将来发明创造出更多有益于人类的东西。