跟踪台风的卫星优秀教学案.doc

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1、.教版教材语文三年级下册16．跟踪台风的卫星永安中心小学颜翠平一、教学目标1.规书写本课10个生字，重点指导“监、泄、厉”等字的写法。认读“避、暴、嘲、慌、隔和懒”，结合语境和上下文理解“暴跳如雷、谈笑风生”等词语的意思，能用“谈笑风生”造句。积累文中的拟人句。2.正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习“要素概括法”概括课文的主要容，理清文章脉络，并能用自己的话说出气象卫星跟踪台风的经过。3.通过台风和卫星的对话，神态及动作中了解第三代气象卫星的特点和作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。4.分角色朗读课文，根据话语中的语气词，联系上下文以及句子中的标点来读，在读中体会

2、角色的心理，走进角色的心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。5.借助拓展小练笔，以“我是气象卫星”写一段话。二、教学重难点1.通过台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用，并激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。2.分角色朗读课文，根据话语中的语气词，联系上下文以及句子中的标点来读，在读中体会角色的心理，走进角色的心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。三、教学评价设计1．在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文容初步掌握情况。2．在初读感知环节，感知课文容，理清文章脉络，继续练习“要素概

3、括法”概括课文的主要容，提升学生对文本的整体把握能力。3．在精读感悟环节，采用读一读、想一想、比一比、演一演、说一说、写一写等形式，培养学生学习语言、运用语言的能力，体会台风的狂妄自大和卫星的自信坚定。4．开展语文实践活动：将课文改成课本剧和请同学们搜集有关资料，选择一种卫星研究，小组同学合办一份手抄报，在班级展示。四、教与学准备学生：完成预习单。（见附页）教师：1.多媒体课件、设计预习单。2.提前查看学生预习单，了解学情，有针对性地指导。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话导入1.上节课我们学习了一篇科普童话，那就是——学生一起回答（水上飞

4、机）。今天我们再来学习一篇科普童话，那就是跟踪台风的卫星。请同学们伸出右手的手指和老师一起写课题（板书课题：16.跟踪台风的卫星）（1）齐读课题。这是什么样的卫星呢？（2）再读课题，质疑跟踪。跟踪是什么意思？（紧紧跟着）怎么读这个词？为什么要这样读？..是啊，紧紧跟着它干什么呢？（监视它）2.读了课题，说说你想了解什么？学情预设：卫星为什么要跟踪台风？卫星是怎样跟踪台风的？卫星有哪些作用呢？台风是什么样子的？同学们真爱动脑筋，提出了这么多有价值的问题。下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。（二）借助预习单，初读课文1.学生自读课文，课件出示：读书要求1．读准字音；2．读通句子，遇到长句或

5、难读的句子多读几遍。2.检查预习生字词。（1）出示预习单，组织学生认读生词。（针对学生认读情况，相机引导正音，切实让学生读准了为止。重点指导“设、嘲”是翘舌音，“盯、疯”是后鼻音，“监、懒”是前鼻音，“慌”是三拼音。）盯住监视波浪滔滔懒洋洋嘲笑疯狂设在厉害哈撑牢泄气惊慌谈笑风生怒吼狂暴狂怒暴跳如雷（2）默读红色的生字，说说你记住了哪些字，怎么记住的，写的时候又该注意什么？说一说，记一记，写一写盯哈监怒厉吼设疯牢泄这里面监和泄竖画比较多，应该特别注意，老师这有个小口诀，对你一定有帮助！①监：两竖相遇右竖长，竖画间距要相当，底横拉长托上方。②泄：三点水在一边，长横写在横中线，竖画间距不能变！③厉字

6、中万的笔顺，先写横，再写横折钩，最后写撇。(3)教师针对预习单上的错字及不规的字进行写指导。学生练写错字和不满意的字。（4）练习听写课后第三题，指导学生订正。3．检查朗读课文。（1）指名分段读课文，重点检查读得是否正确、流利。（针对学生读书情况教师及时订正，个别读的不够正确、流利的语句、段落教师可以读指导。）（2）课文中有几句话比较长，你能读好吗？请仔细听老师先来读一读，老师的语气有哪些变化，哪些地方有停顿？或者有哪些地方值得你借鉴？课件出示：..①他刚刚舒展开/巨大的身子，猛然望见/天空有颗小星星/不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢/盯住我！”②可他哪里知道，气象卫星站设在/离地

7、面三百公里的高空，他再蹦跳/也不管用。（学生轻声跟着读，教师帮助学生做到字字清晰、准确，不读破句，不漏读、跳读、回读。）（3）学生练读，指名朗读，师生共同评价。（三）整体感知，理清脉络。1.课文讲述了台风跟踪卫星的一个童话故事。你能找出故事发生的时间、地点、主要人物吗？（海面上、台风、卫星）2.“要素概括法”，概括课文主要容。课件出示：起因：台风刚刚睡醒，发现一颗气象卫星在（）、（）他，非常恼怒。